以课后作业评价为主体的教师评价体系研究  

A teaching evaluation on the basis of the evaluation of the post-class homework

作　　者：李春密[1] 刘艳房[2] 徐月[1] 

机构地区：[1]北京师范大学物理系,北京100875 [2]河北师范大学人事处,石家庄050024

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2012年第2期89-92,共4页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：北京市哲学社会科学"十一五"规划项目;"新型物理教师过程性绩效评价体系研究--以教师对课后作业的处理为主体内容的教师评价"的阶段性成果(06BaJY015)

摘　　要：教学评价是新课程评价改革中的重点和热点问题。教学评价可分为课前、课堂、课后评价三类。构建以课后作业评价为主体的发展性教师评价体系,包括作业内容的设置、设计及评阅的指导思想、设计及评价的形式,分析表明该评价体系具有可行性和重要意义,能充分体现教师的工作量和工作绩效,以促进教师的有效专业发展。The teaching evaluation is the pivot in the new curricular reform. The evaluation may be classified as pre-, amid and post-class types. A developmental teaching evaluation needs to comprise designing, grading and assessment of the homework. Furthermore, it reflects the daily routine of the teaching performance of the teachers.

关 键 词：教学评价 教学过程 课后作业 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]