在数学教学中如何确保学生的主体地位  

作　　者：郝伟兴 

机构地区：[1]甘肃武威市凉州区松树中学

出　　处：《中学教学参考》2012年第8期29-29,共1页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：教学过程中，当学生积极参与其中时，教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用．没有认识主体的主观能动性，是不可能真正认识世界的，也不可能完成教学任务．学生作为认识的主体，是学习的内因，是发展的根据．教师的“教”则是学生学习的外因，是学生发展的重要条件．教师“教”这个外因要通过学生“学”这个内因而起作用，因此，在教学过程中，教师必须调动学生的学习积极性、主动性，将学生消极被动的学习变为主动积极地学习，要实现这一目标．必须摆脱“以教师为主”的“外因论”思想，尽量创造条件来确保学生在学习中的主体地位．

关 键 词：学生发展 数学教学 学习积极性 教学过程 主观能动性 外因论 认识主体 认识世界 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]