农村特级教师师德成长阶段探究  

作　　者：胡嘉纪[1] 王文霞[1] 

机构地区：[1]吉林省教育学院

出　　处：《中学政治教学参考（下旬）》2012年第1期69-70,共2页

基　　金：全国教育科学“十一五”规划2010年度单位资助教育部规划课题“农村特级教师成长规律研究”研究内容之一,项目编号:FFB108079

摘　　要：农村特级教师是我国农村中小学优秀教师的典范，是我国中小学教师最高的荣誉称号，代表着农村教育资源的先进性和专业性，对农村基础教育师资队伍素质的提高起着重要的作用。教师作为人类灵魂的工程师，在探索自身专业发展的同时，也应该思考：能否从农村特级教师师德成长发展的轨迹中得到借鉴，并使自身从教育事业中获得成功、快乐和幸福？基于这样一种认识，本文在对农村特级教师师德成长轨迹进行分析研究的基础上，归纳总结出师德成长过程的敬业、精业、乐业三个发展阶段与境界。

关 键 词：农村中小学 教师师德 成长阶段 农村教育资源 师资队伍素质 农村基础教育 中小学教师 优秀教师 

分 类 号：G725[文化科学—成人教育学]