教师师德

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“互联网 ”背景下高校工会助力青年教师师德师风建设研究
《女报》2025年第6期0184-0186,共3页肖雨微 陈子韬 李谦 
程序设计类课程教学实践与教师师德建设融合路径研究
《计算机应用文摘》2025年第9期38-42,共5页王林景 闫秀娟 陈昌爱 
2025年度河南省高校人文社会科学研究一般项目:基于项目导向的混合式教学模式在计算机程序设计类课程中的设计与实践(2025-ZDJH-140);河南中医药大学2024年校级教育教学改革研究与实践立项重点项目:基于以生为本、项目导向的中医院校《计算机程序设计》课程教学改革路径研究(2024JX14);2024年河南中医药大学课程思政样板课程项目立项课题:Python程序设计(KCSZJX2024-12)。
在程序设计类课程的学习过程中,学生往往因孤立思考而导致软件设计与实际需求脱节。研究发现,在大学阶段,学生与教师的互动频繁,教师不仅是知识的传授者,更是价值观与行为模式的塑造者。除了显性的教学能力,教师的隐性特质(如精神风貌...
关键词：程序设计类课程 教学实践 显性特质 隐性特质 师德师风平台 
教育家精神融入高校师德建设的价值意蕴、现实困境与突破路径
《黑龙江高教研究》2025年第4期1-7,共7页马兰 张增田 
国家社会科学基金2021年度教育学一般项目“大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆和书写研究”(编号:BHA210147)。
教育家精神融入高校师德建设,既是发挥立德树人重要作用的内在要求,也是新时代建立高质量专业化高校教师队伍的重要抓手。教育家精神融入高校师德建设具有坚定教师理想信念、浸润教师职业情操与涵养教师个人品格的深层价值。当下高校师...
关键词：教育家精神 高校教师师德 师德建设 大德 公德 私德 
以教育家精神引领高校青年教师师德建设
《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》2025年第1期19-21,共3页王洋 
教育家精神是在传承和发扬中华师道文化精华、继承和发展马克思主义教育思想的基础上形成的关于教师队伍建设的理论结晶。以教育家精神引领高校青年教师师德建设,对全面提高高校青年教师的思想政治素质、职业道德能力和教育教学水平、...
关键词：高校 青年教师 师德建设 教育家精神 
高校教师师德建设困境和突破路径
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期090-093,共4页黄河清 
随着时代的发展进步,对高校教师师德要求越来越严格,作为培养民族复兴大任时代新人的生力军,提升其责任担当显得尤为重要。当前,部分高校教师存在漠视个人素养等违反师德行为,原因包括信仰薄弱、职业倦怠以及制度建设存在规则困境。为...
关键词：高校教师 师德建设 教育家精神 
县域乡村教师师德与育德能力一体化建设现状、成因及解决对策
《吉林教育》2025年第3期10-14,共5页李彩霞 
吉林省教育科学“十四五”规划课题“县域乡村教师师德与育德能力一体化建设实践”(立项编号:GH22495)的研究成果。
以立德树人为指引推进当代师德建设,要求教师自身不仅要有高尚的师德,而且还要有较强的育德能力。乡村教师是振兴乡村教育的主力军,全面调研分析乡村教师师德与育德能力一体化建设现状、成因,从健全协调机制、增强责任意识、注重榜样示...
关键词：乡村教师 师德 育德 立德树人 
生态学视域下高校教师师德建设的出场逻辑、模型构建与机制探索
《职业教育发展》2024年第6期2121-2126,共6页李娟 黄敏 
高校教师师德建设是一项系统工程,基于生态学理论推进高校教师师德建设符合加强和改进新时代师德师风建设的应有之义。生态学视域下高校教师师德建设,是由实践主体、信息主体以及管理主体组成的主体要素,内容资源、实践样态以及传播载...
关键词：生态学 高校教师 师德建设 模型构建 
新时期高校教师师德水平测度及障碍因素研究——以W高校教师为例
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2024年第6期55-66,共12页王蕾 邓喆 苟斐斐 
国家社会科学基金重点项目“高质量教育体系建设:理念、标准、机制与方法”(21AZD068);教育部人文社会科学青年基金项目“优师计划大学生学习力的现实样态、影响因素与教育策略研究”(24YJC880042);教育部师德师风建设基地(西北师范大学)深化新时代师德师风建设专项课题“新时期高校师德综合评价指标体系及预警模型研究”(2024SDSF10);甘肃省高校教师创新基金项目“新时代甘肃省高校大学生思想动态现状、影响因素及教育策略研究”(2024B-048)
以新时期高校教师师德为研究对象,以W大学的师生为评价主体,从思想政治、育人素养、科研行为、服务社会和人格修养五个维度构建新时期高校教师师德评价指标体系并进行测评。结果发现:整体上,评价主体对高校教师的师德水平比较满意,其中...
关键词：高校教师 师德水平 障碍因素 教师评价 
U-G-E协同模式下食品专业教师师德师风建设的新坐标
《食品工业》2024年第12期206-209,共4页邓皖宁 王春华 
U-G-E协同模式下食品专业教师师德师风建设研究(项目编号:231103579025225),教育部产学合作协同育人项目2024年第一批次立项项目;大食物观视角下培育五育师资人才路径探索(项目编号:231002458253323),教育部产学合作协同育人项目2024年第一批次立项项目;辽宁省党建研究会2024年度党建研究项目:“五育融合”实践视角下从严从实抓好教师党员队伍师德师风建设研究;辽宁省党建研究会2024年度党建研究项目:在辽宁全面振兴新突破三年行动中发挥涉农高校基层党组织战斗堡垒作用和共产党员先锋模范作用研究。
为实现构建食品专业教师师德师风建设新坐标的目标,可以开展高校—政府—企业三方的合作,有效整合教育、政策和社会三方资源,实现目标维度,打造特色维度,建设实践维度,从而为食品专业教育家型教师、社会发展和企业内涵式增长的外部环境...
关键词：U-G-E协同模式 食品专业教师 师德师风建设 新坐标 
从教书匠到教育家:教师师德的主体性建构被引量：2
《当代教育论坛》2024年第6期114-121,共8页闫领楠 杨雁茹 
中央高校基本科研业务费资助项目“大学生中华民族共同体意识的形成机理与路径研究”(编号:2023CXZZ058);“传统生态伦理视域下的学校文化建设研究”(编号:2023CXZZ056)的阶段性研究成果。
师德是教师哲学独有的范畴,是教师对“何以为师、何以育人”问题的概括性回答。教师作为能动的个体,是师德建构的主体性力量。从主体性哲学视角审视教师师德的养成与建构规律,是避免主体师德“异化”及其责任使命“旁落”的关键。主体...
关键词：主体性理论 师德建构 教育家精神 
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