“六环节探究法”的运用与实践  

作　　者：刘海珍[1] 

机构地区：[1]太原大学外语师范学院

出　　处：《山西教育（教学版）》2012年第4期42-43,共2页

基　　金：国家教师科研“十一五”规划《山西省师范类院校校专科层次小学语文师资职前职后一体化培养模式》研究成果,基金项目编号为CTF060030

摘　　要：“六环节探究法”是笔者在学习研究教学模式理论基础上，根据美国学者波斯纳的“教师的成长=经验＋反思”公式提出并进行研究实践的。“六环节探究法”遵循学生认知事物的规律，从培养学习兴趣开始，让学生在自主、合作、探究学习过程中明确要义、学会方法；在感知经验的同时，积累教学经验，学习成长。下面以“六环节教学法”在《小学语文课程与教学》学科中的板书设计教学运用为例来具体说明。

关 键 词：探究法 实践 学习兴趣 教学经验 研究教学 学生认知 模式理论 美国学者 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]