在“高校-幼儿园伙伴合作机制”中 促进幼儿教育实践者的专业发展  

作　　者：高宏钰[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部学前教育研究所

出　　处：《中国教师》2012年第7期45-47,共3页Teacher’s Journal

摘　　要：“假设教师知道什么（或不知道什么）不会对教与学产生多大影响，那么教师在教学中通常是政策的传达者而不是参与者、行动者……”“。这一假设意味着教育实践者只需履行固化的教学程序，其工作并无专业性可言，其专业发展也便无从谈起。因此，教学在多大程度上或能否成为一门专业，其首要标准就是要有完善的专业知识体系作为教育实践者从业的依据，

关 键 词：幼儿教育 专业发展 实践者 合作机制 幼儿园 伙伴 高校 教学程序 

分 类 号：G617[文化科学—学前教育学]