后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示  

作　　者：刘方林[1] 乔莉莉[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《读写算（教育导刊）》2012年第5期44-44,100,共2页

摘　　要：20世纪70年代以来，课程研究逐步从现代课程转向后现代课程研究。后现代课程观具有开放性，不确定性，强调整体联系性，尊重人性关怀。对进一步推进深化当前我国新课程改革具有重要的意义启示。

关 键 词：后现代课程观 基础教育 课程改革 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]