同一数学规则不同教学处理的有效性分析  

作　　者：许世红[1] 秦玮 刘窗洲 周小华 

机构地区：[1]广东省广州市教育局教研室 [2]广东省广州市第41中学 [3]广东省广州市第3中学 [4]广东省广州市海珠实验中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2012年第5期2-5,共4页

基　　金：全国教育科学规划中小学数学教育研究专项课题“高中教师数学学科教学知识(PCK)的案例研究——以高中数学必修课程为例”,课题编号GOA107004;广东省中小学教学研究“十二五”规划课题重点课题“高中数学学科教学知识的案例研发”,课题编号:J11—017

摘　　要：数学规则是数学教学研究的重点内容，其学与教有“例一规法”与“规一例法”两种基本形式，文章以函数零点存在性的判定定理教学为例，分析了采用“例一规法”组织教学的三种教学处理的特点，提倡教师在充分研究学情、尊重知识发生规律的基础上创造性地组织教学，引领学生体会数学思维的魅力，最后指出规则教学需要注意的两个问题．

关 键 词：数学规则 教学处理 函数零点 有效性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]