让“与文本对话”看得见  

作　　者：程黎君 

机构地区：[1]江苏江阴市辅延中心小学

出　　处：《小学教学研究（理论版）》2012年第5期106-107,共2页Primary School Teaching Research

摘　　要：小学语文新课标指出：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。如何实现“学生与文本的对话”？学生与文本对话的效果诸如优劣、深浅等如何检测？再看学生的作文现状也一直不容乐观。有关专家认为：这是因为语文课程用于表达的教学时间不足四分之一，造成了语文课程“理解”和“表达”教学时间配置的结构性失调，也造成了大多数学生“语文不过关”。的确，当前语文教学很多情况下是阅读归阅读，写作归写作，阅读课文和写作内容联系也不紧密。

关 键 词：文本对话 语文新课标 阅读教学 语文课程 个性化行为 结构性失调 教学时间 时间配置 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]