个性化行为

作品数：2025被引量：574H指数：7
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加剧还是改善——师幼互动模式对“个性化幼儿”成长的影响
《学前教育》2025年第3期80-84,共5页薛冬伟 
我最常担任大班的老师,每年,班里都会有一些比较有个性的幼儿,他们情绪波动大,在班级里经常表现出打人、抢玩具、哭闹等行为。我尝试对这类幼儿进行教育引导,但效果微乎其微,部分幼儿的个性化行为甚至会随着年龄的增加而变本加厉。直至...
关键词：个性化行为 工作坊 教育行动研究 师幼互动 老师 幼儿园 情绪波动 进行探究 
“双减”背景下小学五年级语文课内阅读作业设计的策略
《启迪》2024年第36期66-67,共2页覃靖君 梅明万 
2024年河池市校本研修专项课题市级课题(A类)“‘双减’政策下农村小学五年级语文课内阅读作业设计优化与实践——以桥头小学为例”(立项编号:hcsxbyx2024A105)的阶段性研究成果。
在语文新课标中明确规定:“阅读是学生的个性化行为。教师的分析不应取代学生的阅读实践,模块化的解读不应取代学生的体验和思维;学生应加深理解和体验,有一定的感知和思考能力,受情感影响,获得思想启蒙和理解。”这是新课程标准阅读教...
关键词：课内阅读 思考能力 个性化行为 减负增效 语文素养 思想启蒙 作业设计 语文新课标 
初中语文个性化阅读教学探究被引量：2
《陕西教育（教学）》2024年第3期60-61,共2页罗宁 
新课标明确指出,阅读是一种个性化行为,每个学生的阅读能力和理解方式都各有不同,教师应尊重学生的个人见解,把阅读活动变为学生自主探究、自主体验的活动。为了贯彻这一要求,教师在阅读教学过程中应该采取个性化阅读的策略,还要转变传...
关键词：个性化阅读 初中语文 自主体验 个性化行为 阅读教学过程 学生自主探究 新课标 个人见解 
曲径通幽 静水流深——以《昆明的雨》为例谈细读文本阅读策略
《语文月刊》2024年第1期43-47,共5页李乃滨 侯方兵 
《普通高中语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”细读文本倡导重构...
关键词：细读文本 情感态度与价值观 个性化行为 阅读策略 情感熏陶 人文底蕴 圈点勾画 综合素养 
引导课文品读,提升语文素养
《语文世界（中旬刊）》2023年第11期48-49,共2页王建林 
在语文教学实践中,阅读不仅占据着极其重要的地位,同时也是促进学生、教师以及文本之间多向对话的关键。在《义务教育语文课程标准》中特别强调,需要引导学生充分体会文本中所描述的生动形象以及优美的语言,使学生可以感受到语言表达的...
关键词：语文教学实践 个性化行为 提升语文素养 优美的语言 品读课文 每一个学生 多向对话 引导课文 
企业数字化转型是企业的内生式个性化行为
《财务管理研究》2023年第4期9-10,共2页张能鲲 
数字化转型是对标准化和模块化的加速,是在信息化之上对数字资源的资产化。业务与财务的数字化转型本身是紧密衔接、融合一体的。在这个过程中,要将业务和财务从剥离状态还原为一体化状态。业务场景的不断丰富和科学技术的进步为业务发...
关键词：数字化转型 业务效率 内生式 资产化 个性化行为 信息化 一体化 标准化 
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《传奇故事》2023年第4期11-12,共2页陈娜 
设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为根底展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的...
关键词：课文内容 讲解分析 个性化行为 《语文课程标准》 感性体验 引领学生 自读自悟 学生个性 
读写结合模式下小学高段语文阅读实践研究——以《鸟的天堂》为例
《陕西教育（教学）》2023年第1期86-87,共2页刘红 
阅读是学生使用语言及文字的基础,是获取信息与学习知识的关键渠道。因此,阅读行为是学生在学习中的个性化行为。当学生具备了一定的阅读能力后,我们就可以认定为学生具备了主动获取知识、积极学习的意识。阅读学习是开展小学语文教学...
关键词：课本内容 阅读实践 个性化行为 主动阅读 阅读行为 新课改 小学语文教学 小学高段语文 
阅读是学生的个性化行为
《四川教育》2022年第30期58-58,共1页李思眉 
有这样一个故事,讲的是父子俩买了一头驴牵着回来。途中遇见一位跛子老者,老者说道:“有了毛驴不骑,要毛驴干什么?”这位父亲一听就叫儿子骑着上去,然后自己在后面跟着跑。
关键词：父子俩 老者 故事 
体验式教学在小学语文阅读教学中的运用探究被引量：1
《新智慧》2022年第19期112-113,共2页钮丽芳 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学...
关键词：小学语文阅读教学 熏陶感染 独特体验 体验式教学 个性化行为 运用探究 情感熏陶 审美乐趣 
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