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重庆市课程创新基地——“境语文”研究团队成果展示
《中学语文教学》2025年第2期F0002-F0002,共1页
为了让语文学习打通真实生活与课本内容的界限,消除学生与现实的隔膜,增加学生的动态生命体验,重庆市第一中学校卫晋丽副校长带领团队开展了为期八年的实践研究。研究团队提出以“境语文”为核心的教育理念,并在理念模型建构、教学范式...
关键词：课程资源开发 课本内容 成果展示 教学范式 课程创新 副校长 实施路径 研究团队 
设置“虚拟论题”,增强说理逻辑
《语文月刊》2025年第2期35-37,共3页马伟 
统编版高中语文教材选择性必修(上)加入了“逻辑的力量”单元,在“运用合理的论证方法”部分提出了“虚拟论敌”这一概念。教学中我围绕这一说理方法,除了落实课本内容外,还在课外积极搜集编制适合学生写作的教学内容,以使学生对这一方...
关键词：高中语文教材 课本内容 说理方法 教学内容 论证方法 学生写作 逻辑 
小学中年级整本书阅读兴趣的策略研究与实践
《师道(教研)》2025年第1期144-144,共1页张庆红 
一、整本书阅读的发展现状1.学生缺乏良好的阅读习惯。传统的教学方式主要集中在课本内容的传授,采用教师讲学生听的模式,学生并没有充足的阅读时间,尽管目前各学期都会开展形式多样的读书活动,但是并没有达到应有的效果。
关键词：课本内容 读书活动 整本书阅读 充足的阅读时间 小学中年级 策略研究与实践 传统的教学方式 良好的阅读习惯 
漫画在小学语文教学中的应用研究
《时代漫游》2024年第10期29-32,共4页林芳兰 
2023年度教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《基于核心素养的农村小学实践性作业实施路径探究(课题立项号:KCA2023290)》的研究成果。
在传统小学语文课堂上,教师倾向于对课本内容进行单调讲解,更关注学生对于文字的背诵和记忆情况。这种教育方式容易导致学生陷入思维定式,难以培养学生的创新能力和批判性思维。随着现代教育理念的发展和学生认知特点的变化,小学语文教...
关键词：课本内容 小学语文教师 现代教育理念 小学语文课堂 小学语文教学中 批判性思维 思维定式 视觉叙事 
掌握复习技巧,备考游刃有余
《初中生天地》2024年第24期14-15,共2页陈值娥 
中考临近,我的复习状态却不如以前。只要遇到不会做的题,我就感觉很烦躁。复习课本内容时,我想只选择一部分内容进行复习,可我又担心这样做会遗漏知识点。我看到有的“学霸”根据自己的笔记进行复习,效果不错,于是我将“学霸”的笔记借...
关键词：复习效果 课本内容 复习技巧 备考 中考 学霸 游刃有余 知识点 
高职院校学前教育专业公共英语课堂教学研究——以培养学生英语核心素养为例
《广东教育（职教）》2024年第7期25-26,共2页甘洁 
一、提升职场涉外沟通能力职场涉外沟通指学生在职场情境中,能够运用英语语言知识和语言技能比较准确地理解和表达信息、观点、情感,进行有效的口头沟通和书面沟通。职场涉外沟通构成英语学科核心素养的基础要素。教育家陶行知先生曾说...
关键词：教育家陶行知 社会即学校 知识的巩固 课本内容 学前教育 英语核心素养 基础要素 沟通能力 
首在省己,亦必知人——浅窥比较文学学术史中的乐黛云先生
《名作欣赏（鉴赏版）（上旬）》2024年第7期91-97,共7页赵钚然 
毋庸多言,心仪比较文学的学子必然要了解其学科史,如今国内主流教科书写比较文学之流变一般以“中国学派”出现前后为课本内容分界。作为“比较文学飨宴”上姗姗来迟的宾客,中国比较文学学会于1985年方才成立,但如果细究比较文学在中国...
关键词：中国比较文学 本土文学 中国学术史 课本内容 乐黛云 发展潜能 观念与方法 国内主流 
基于历史大事年表(部分)命题的单元整合教学
《中学历史教学参考》2024年第14期72-73,共2页吴泉通 
初中历史知识内容丰富,教师如果只是按照课本内容对学生进行“按部就班”,很容易让学生陷入学习的迷茫之中。因此,借助不同时期所发生的历史大事件,教师可以结合其年代顺序展开单元整合教学,帮助学生更加清晰地了解相关知识,从而形成正...
关键词：初中历史 课本内容 核心素养 大事年表 单元整合教学 按部就班 全面的分析 多角度 
守住一方黑板的“板书老师”
《初中生天地》2024年第10期12-13,共2页
近日,来自浙江省永康市的小学语文老师吕晓君,以其生动形象的卡通板书走红网络。由于喜爱画画,创新板书设计成为吕老师教学的一大特色,目前她共创作了200多幅精美板书。她的板书被学生称为“最美板书”吕晓君老师的板书不仅有助于学生...
关键词：课本内容 课堂学习 浙江省永康市 语文知识 板书设计 想象力和创造力 小学语文老师 生动形象 
答青年问
《师道（人文）》2024年第4期63-64,共2页高子阳 
转眼间,步入课堂十五年了。期间经过前辈的提携打磨、岁月飞逝后的经验沉淀,自认已成为一名合格的“教书匠”,课本内容信手拈来,随时随地便可开讲。但随着日复一日的循环往复,越来越明显感觉到专业发展已至瓶颈期,想要突破却找不到出口...
关键词：课本内容 教书匠 瓶颈期 开讲 课堂 循环往复 
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