品读课文

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“妈妈睡了”,我们来寻宝
《少年博览（小学低年级版）》2024年第12期46-47,共2页郭瑞炜 
咱们一起品读课文《妈妈睡了》,寻找写作的启迪。妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
关键词：寻宝 午睡 品读课文 
谈谈积累写作素材的三种措施
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第9期32-32,共1页赵信 侯诚 
写作如同烹饪,我们往往需要丰富的“食材”来制作出美味的“佳肴”。写作素材正是最不可或缺的“食材”。为了写出引人入胜的文章,我们应当学会积累素材。本文将介绍三种实用的方法,以帮助大家积累丰富的写作素材。一、研读教材人教版...
关键词：写作素材 积累素材 研读教材 历史典故 名人名言 食材 人教版高中语文教材 品读课文 
有序写景 突出特点——统编教材四年级下册第五单元《游____》第一课时教学设计与点评
《小学语文教师》2024年第2期80-82,共3页郭晓静 谭秀秀 
教学目标1.领悟课文按游览顺序写游记的方法,尝试设计琵岩山游览路线。2.运用动词将琵岩山景点串联起来,使用过渡句,使景物间的转换更自然。3.品读课文中细致描写的部分,体会作者是怎样把景物按一定顺序写清楚的。试着写一处景物,写出...
关键词：统编教材 游览路线 过渡句 教学目标 品读课文 写景 突出特点 四年级 
引导课文品读,提升语文素养
《语文世界（中旬刊）》2023年第11期48-49,共2页王建林 
在语文教学实践中,阅读不仅占据着极其重要的地位,同时也是促进学生、教师以及文本之间多向对话的关键。在《义务教育语文课程标准》中特别强调,需要引导学生充分体会文本中所描述的生动形象以及优美的语言,使学生可以感受到语言表达的...
关键词：语文教学实践 个性化行为 提升语文素养 优美的语言 品读课文 每一个学生 多向对话 引导课文 
巧用三个支点,优化习作教学
《当代家庭教育》2023年第9期243-245,共3页周新华 
习作教学是语文教学的一个难题,当前的习作教学中仍然存在一些问题,许多教师的习作教学目标停留在完成教材中的习作教学任务,提高学生习作测试成绩,导致教师忽视学生习作兴趣的培养,不重视阅读教学与写作教学的有效结合,在很大程度上挫...
关键词：习作教学 感悟生活 品读课文 锤炼词句 
文本细读助力学生有效品读课文--小学语文文本细读教学策略被引量：9
《基础教育论坛》2022年第32期60-61,共2页林金铁 
文本细读是学生品读课文的途径之一,在实施小学语文教学时,教师可引导学生巧抓切入点、巧品字词句、巧设问题来细读文本,深入品析文本语言和构思,加深对文本内容的理解,提高阅读效果。本文从切入点、字词句和中心问题入手,阐述小学语文...
关键词：小学语文 品读课文 文本细读 教学策略 
《湖心亭看雪》教学设计
《华夏教师教育》2022年第9期68-69,共2页蒲文华 
云阳县教育科学2021年度“义务教育教学质量提升行动”专项课题“初三语文学科高效课型实践探究”阶段研究成果。
教学目标:1.熟读并背诵课文,积累文言词汇。2.品读课文,学习本文的白描手法和审美意境。3.联系作者生平事迹及创作背景,体会作者的家国之思和远离世俗、孤芳自赏的情怀。
关键词：白描手法 审美意境 背诵课文 教学设计 《湖心亭看雪》 教学目标 孤芳自赏 品读课文 
让语文教学绽放德育之花
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第7期19-20,共2页宋幼明 
当我们细细品读课文时,就会发现每一句话都蕴藏着文学的力量,每一句话都闪耀着思想的光辉,这正是文学的魅力所在。通过语文教学,我们不但可以触动学生的审美情感,引起学生的思想共鸣,还可以启迪学生的心灵,培养学生对党和祖国的热爱。...
关键词：语文教学 精心备课 学生心灵 德育之花 朴素情感 思想共鸣 审美情感 品读课文 
引导学生有效品读课文的方法
《小学语文教学》2022年第8期56-57,共2页庄洁 
品读即仔细阅读、品味的意思。阅读教学中,低层次的朗读虽然可以帮助学生对文本内容有初步的感知,却无法激起学生思想情感的共鸣,更不能扭转学生错误的思维与观念。而品读则可以让学生真正静下心来认真研读文本,静静地思考、感悟与品味...
关键词：品读 研读文本 多种感官 阅读教学 品味 文本内容 思想情感 
写景如在眼前
《初中生学习指导》2022年第6期4-5,共2页何发祥 
“桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。”这是诗人王维的写景诗句,一“红”一“绿”,色彩分明,描绘出一夜春雨过后,鲜艳的桃花盛开﹑碧绿的柳丝笼罩在若有若无的水烟之中的迷人景象,画面感极强,达到了写景如在眼前的艺术效果。成功的景物描写...
关键词：身临其境之感 景物描写 诗人王维 桃花盛开 画面感 写景 品读课文 
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