《湖心亭看雪》

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浅探《湖心亭看雪》古典相思之美
《学语文》2025年第2期55-57,共3页高均均 刘婷 
本文分析了《湖心亭看雪》中三种相思之美。它们是思念好景,用深情的笔触去描摹西湖雪景;怀念自己,以特立独行的行事方式展现个性;梦寻故国,在仿佛不经意的字里行间透露曲径通幽的感伤。从三种相思探究张岱丰富的精神世界,体悟张岱高雅...
关键词：《湖心亭看雪》 相思之美 西湖好景 故国情怀 
《湖心亭看雪》一个“西湖导游”的前朝梦忆
《国家人文历史》2025年第8期104-111,共8页周冉 
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心手看雪雾。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐...
关键词：湖心亭 崇祯五年 大雪 童子 独往 炉火 亭上 雾凇 
初中语文审美体验教学实施路径——以《湖心亭看雪》教学为例
《语文教学与研究》2025年第3期78-82,共5页史芳艺 
贵州省教育科学规划课题“OBE理念视域下中学生语言表达能力培养的策略研究”(课题编号:2023B279)研究成果。
审美体验是通往深度学习的必然之路,语文教学应努力从审美视角出发,构建教学内容进阶的整体意义,探寻引导点拨价值,强化文本情境营造,优化审美体验活动,在主题式、阶梯式实施路径中,拓展教学广度和深度,建构富于美感、洋溢生命气息的语...
关键词：审美体验 深度学习 文本情境 
张岱“强饮三大白”的深情
《读写月报》2025年第2期22-24,共3页何伟 
张岱的《湖心亭看雪》,选自《陶庵梦忆》。其中“余强饮三大白”句中的“强”,历来存有争议:百度翻译为:“强饮:尽情喝。强,尽力,勉力,竭力。一说,高兴地,兴奋地。”苏教版2017年6月版八年级上册教材翻译为:“勉强,尽力。”人教版教参...
关键词：教参 《陶庵梦忆》 《湖心亭看雪》 张岱 人教版 苏教版 八年级 大白 
学习任务群视角下的初中文言文教学研究——以《湖心亭看雪》为例
《语文教学通讯》2025年第4期56-58,共3页刘燕珍 
在初中文言文教学中,为了创新教学模式、改变学生的学习方式,教师应基于学习任务群视角,从巧创情境、任务导向等方面入手,通过激发学生阅读期待、聚焦核心目标等策略,带动学生自主阅读的兴趣,以此培养学生解读和赏析文言文的能力。以《...
关键词：初中语文 学习任务群 文言文教学 
在关注语言矛盾中走进文本的情感世界——以《湖心亭看雪》课堂实录为例
《课程教材教学研究(下半月)》2025年第1期16-19,共4页王梦婕 
语言文字是文本的载体,思想内蕴关乎文本的内容。“在阅读教学中,教师要善于在文本细读中发现矛盾,并引导学生具体分析,触摸文本的深层意旨,从而达到拓展认知、丰富情感体验和训练思辨能力的目的。”[1]本文以《湖心亭看雪》的课堂实录...
关键词：语文教学 文本解读 湖心亭看雪 语言矛盾 
因痴而独往——《湖心亭看雪》主题的另种解读
《名作欣赏(评论版)(中旬)》2025年第1期105-107,共3页龚云普 龚平 
《湖心亭看雪》表现张岱对西湖痴爱之情的主旨不应该被遮蔽。从张岱雪夜独自游湖的动机、独赏雪湖的孤独体验到“遇金陵人”饮酒即别,《湖心亭看雪》都表现了张岱对西湖的痴爱之情。这一思路丰富了读者对《湖心亭看雪》文本内涵的理解,...
关键词：张岱 主题 孤独体验 个性 
《湖心亭看雪》中的“孤独与审美”——以《湖心亭看雪》为例谈初中文言文教学的审美策略
《语文教学通讯》2024年第48期69-71,共3页刘金星 
在初中文言文教学中,增强学生感受美、发现美以及运用语言文字表现美、创造美的能力,是教师审美工作的重点。张岱《湖心亭看雪》一文的语言有铺陈曲折之美,有参差交错之妙,人与景、人与人之间的映衬,令人读之感慨万千。其中的“孤独与...
关键词：初中语文 文言文 《湖心亭看雪》 教学策略 
基于“语篇”视域的《湖心亭看雪》教学实践
《语文教学通讯》2024年第44期25-27,共3页王程燕 
文言文是初中语文教学的重难点,对于初中生而言,语言和句式特点有非常大的理解难度,想要参透语言内部深层次的意蕴更是巨大的挑战。为了深化文言文的教学实践,结合语篇学理论,以《湖心亭看雪》为例,从教学目标设置、教学内容选择、教学...
关键词：“ 语篇” 视域 《湖心亭看雪》 教学策略 
文以教理 化而育心——文化渗透下的《湖心亭看雪》教学建议
《中学语文》2024年第28期58-62,共5页陈益虹 刘春 
2024年度辽宁省教育厅高校基本科研项目“辽宁省义务教育语文跨媒介整本书阅读之关键路径研究:构建课后服务保障体系下的师生学习共同体”(LJ112411258009);2024年大连大学教学改革一般项目“OBE理念下‘儿童绘本阅读与赏析’课程教学设计及其考核体系研究与实践”(3-1)阶段性成果。
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶,也是中华民族的精神命脉。语文教材中的文言文是传统文化的重要载体,易于发挥育人功能;文化渗透下的文言文教学能够引导学生积极学习优秀传统文化知识,挖掘传统文化的内涵,继承并发扬传统文化的...
关键词：初中语文 传统文化 文言文教学 《湖心亭看雪》 
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