人教版高中语文教材

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人教版高中语文教材中《论语》的选编情况分析
《文教资料》2024年第17期150-152,160,共4页刘梅 
《论语》作为儒家经典之一,对培养学生的语文能力和文化素养具有重要作用。人教版高中语文教材中有关《论语》的三部分选文适应学生身心发展和兴趣需要,蕴含了《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中对学生核心素养发展不同方...
关键词：论语 人教版高中语文教材 中华优秀传统文化 
谈谈积累写作素材的三种措施
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第9期32-32,共1页赵信 侯诚 
写作如同烹饪,我们往往需要丰富的“食材”来制作出美味的“佳肴”。写作素材正是最不可或缺的“食材”。为了写出引人入胜的文章,我们应当学会积累素材。本文将介绍三种实用的方法,以帮助大家积累丰富的写作素材。一、研读教材人教版...
关键词：写作素材 积累素材 研读教材 历史典故 名人名言 食材 人教版高中语文教材 品读课文 
《荷花淀》中的人物对话赏析
《语数外学习（高中版）（上）》2024年第7期25-25,共1页许琳 
孙犁的小说《荷花淀》被选入人教版高中语文教材选择性必修中册的第二单元。这篇小说是作者在1945年抗日战争的最后阶段写的,是献给故乡冀中人民和广大抗日英雄儿女的一首颂歌。作者用清新质朴的语言,描述了白洋淀妇女送夫参军,自觉组...
关键词：《荷花淀》 人物对话 爱国主义精神 党的领导 英雄儿女 人教版高中语文教材 美丽心灵 抗日战争 
让课文素材成为学生写作论说类作文的论据——以最新部编入教版高中语文教科书为例
《作文成功之路》2024年第13期95-96,F0003,共3页孙晨 
最新部编人教版高中语文教材由必修两册、选择性必修三册这五本书构成,为了让其中文质兼美、意蕴深远的古今中外篇章为学生写作论说类作文服务,教师可以从运用教科书中的经典事例和诗词名句、多角度解读教科书、运用多个素材从不同角度...
关键词：文质兼美 课外积累 学生写作 高中语文教科书 诗词名句 人教版高中语文教材 课文素材 必修三 
统编版与人教版高中语文教材课后习题对比分析——以《故都的秋》为例
《教书育人（教师新概念）》2024年第1期63-65,共3页周依诺 
课后习题作为语文教材实践活动系统中的重要组成部分,是按照文本内容及教学目标等有针对性、有计划地设计出来的内容。随着课改的深化,课后习题设计越来越受到关注。统编版高中语文教材与人教版语文教材在课后习题方面存在较多差异,对...
关键词：比较研究 语文教材 教学启示 
“统编版”与“人教版”高中语文教材传统文化选文比较研究
《汉字文化》2023年第20期109-111,共3页许琼 王璞玉 
湖南省2022年研究生科研创新一般项目“创意写作”(编号:CX)的相关研究成果
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,加强中华优秀传统文化教育,是语文教育当仁不让的使命。传统文化选文是语文教材选文中不可或缺的教学资源,本文将“统编版”和“人教版”高中语文教材中的传统文化选文进行对比,分析出两版教材传...
关键词：高中语文 传统文化 选文 比较研究 
开展随笔阅读教学的几个举措——以《读书:目的和前提》的教学为例
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第10期29-30,共2页陆云霞 
随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性。一般来说,随笔具有篇幅短小、形式多样、语言灵动等特点。作者会在随笔中介绍文化知识,发表学术观点,剖析世态人情,以达到启人心智、引人深思的目的。引导学生阅读随...
关键词：世态人情 阅读教学 阅读理解能力 思维能力 人教版高中语文教材 议论文 不可忽视 随笔 
悲星落南天:一位马来亚青年的留学故事
《读书》2023年第7期159-166,共8页孙洛丹 
人教版高中语文教材选有日本作家水上勉的散文《京都四季》,文章篇幅不长,写尽京都四季风景变换之美,寓情于景,触景生情,在看似散漫的文笔中,京都日常生活的烟火气呼之欲出。水上勉虽出生在福井,但自幼生活于京都,他的代表作—无论是小...
关键词：水上勉 寓情于景 马来亚 文章篇幅 触景生情 人教版高中语文教材 留学 京都 
谁在抚孤松?——《归去来兮辞》“抚孤松而盘桓”一句探究
《作文（高中版）》2023年第7期51-52,共2页谭辉烨 
《归去来兮辞》一文历经新旧两版人教版高中语文教材,但是两版教材都未完整注释“抚孤松而盘桓”一句。其中旧版教材仅注释“盘桓”一词,而新版教材也仅注释了“盘桓:”。对于是谁在“抚孤松”?新旧版教材都没有明确的注释注解。
关键词：《归去来兮辞》 新版教材 人教版高中语文教材 注释 松 旧版教材 
大概念视域下的大单元项目式学习探究——以人教版高中语文教材必修三第二单元唐诗学习为例被引量：3
《教育科学论坛》2023年第14期23-28,共6页孙阳菊 
通过诗歌学习传承文化、获得审美体验,注重以大概念为核心、课程结构化与整合的理念是落实新课标的有效途径。具体的策略包括:精准提取大概念,将其细化为核心概念、子概念群;制定基于大概念的学习目标、构建实施框架,围绕目标,分析作品...
关键词：大概念 核心概念 核心素养 大单元项目式学习 生命诗意 
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