生命诗意

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文温以丽意悲而远——谈《古诗十九首》《短歌行》《归园田居》的生命诗意
《语文教学之友》2025年第4期35-38,共4页李静雯 
采用文本比较的方法对《古诗十九首》《短歌行》《归园田居》的独特性和整体性进行研究,挖掘其中的生命意义。《古诗十九首》组诗体现了及时行乐、热烈享受人生的观念,《短歌行》洋溢着直面人生、积极进取的态度,《归园田居》彰显了安...
关键词：时间流逝 生命意义 人生选择 
赏生命诗意 悟风雨人生--古诗词教学融入生命教育的案例分析
《小学语文教学》2025年第2期24-25,共2页邓素娥 
2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“卓越教师培养视域下小学教育师范生心理健康教育核心素养的协同培育与实践”研究成果。
在小学古诗词教学中融入生命教育,让学生走进文本,与作者对话,唤起学生对生命的感悟,有利于引导其建立正确的生命观。本文以《渔歌子》一课教学为例,阐述“赏生命诗意,悟风雨人生”主题下的古诗词教学。
关键词：古诗词教学 走进文本 风雨人生 案例分析 《渔歌子》 作者对话 生命观 
《云中记》中的生命诗意与精神世界
《辽东学院学报(社会科学版)》2024年第6期91-98,共8页王雪 
如何面对巨大灾难带来的痛楚,如何在凄凉绝望中找回生命的庄严,阿来在《云中记》中给予了文学视角的解答。阿来通过着力描述并重建感同身受的情境来承认痛楚;继而寻找到接近生命的描述方法,即以“颂诗的方式”再现生命的结构整体和意义...
关键词：《云中记》 阿来 史诗 诗意 
“一字立骨”显风流
《中华活页文选（高中版）》2024年第20期0245-0247,共3页杜玉瑶 
本文采用“一字立骨”法对《短歌行》和《归园田居(其一)》展开文本联读,对比分析这两篇诗歌的内涵,培养学生的创新精神和独立思考能力,促进学生阅读能力的提高。
关键词：“一字立骨” 比较阅读 生命诗意 
生命诗意下的“真我”——《〈短歌行〉〈归园田居(其一)〉联读》课例品鉴
《语文教学通讯》2024年第25期23-26,共4页齐志伟(执教) 刘颖异(观察) 
以单元主题贯穿始终,通过两首诗歌的对比阅读,让学生体悟诗人不同人生抉择下的“相同”——坚守真我。课堂围绕相应学习任务展开,由诵读到文本细读,再到质疑探究,基于数据调查的学情分析,真正体现了以学习者为中心的生本教学,让学生在...
关键词：质朴刚健 平淡舒缓 渴求贤才 真我 
观魏晋人生,品生命诗意——《短歌行》《归园田居(其一)》联赏
《语文教学通讯》2024年第1期28-31,共4页杨磊 
江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“语篇分析视角下的高中语文阅读教学的实践研究”(2019JK13-ZB09)阶段性成果。
通过《短歌行》和《归园田居(其一)》两首诗歌的联赏教学,发掘解读诗歌的新路径,探索真实情境下创设以学生为主体的学习任务的方法,研究以对话活动方式进行诗歌鉴赏的深度合作探究学习模式,以期进一步提升古典诗歌课堂的活力。
关键词：情境创设 学习任务 对话活动 合作探究 
探寻古诗词的生命诗意
《山西教育（教学版）》2024年第1期20-21,共2页朱宇慧 
古诗词是我国传统文化最璀璨的明珠。《义务教育语文课程标准》强调传承与弘扬我国传统文化,古诗词则是传统文化最好的载体。统编版教材充分践行这一理念,编排了大量的古诗词内容,其目的就是引导学生了解古诗词,继而爱上古诗词。但从当...
关键词：古诗词教学 学生学习负担 机械识记 传承与弘扬 教学实际 我国传统文化 
张晓风散文的精致之美
《初中生写作》2023年第12期29-32,共4页李引霞 
中国台湾女作家张晓风以散文享誉文坛,其散文作品语言优美、精妙绝伦。她常于生活琐事生发情思,尤其善于从生命诗意出发,并结合理性的生存思索进行绝妙阐释,令人耳目一新。其行文柔中带刚,亦秀亦豪,热如夏日,凉若冰雪,腕挟风雷,身蕴梅...
关键词：散文作品 环佩 生命诗意 生活琐事 语言优美 柔中带刚 张晓风 散文大家 
董艳:守一方乡土教育,书一篇生命诗意
《高中生学习（作文素材与时评）》2023年第10期28-29,共2页王磊 
人/物/名/片董艳:安徽省六安市霍邱县胡镇中心学校教师。她提出了“田园诗意教育观”,18年来,师生共读500余本书,累计创作3000余首儿童诗,1000余篇文章。个人撰写教育教学随笔500余万字,发表文章100余篇,出版专著《寄一片情给乡土》带...
关键词：名师工作室 教师专业成长 师生共读 乡土教育 安徽省六安市 教学随笔 一片情 霍邱县 
大概念视域下的大单元项目式学习探究——以人教版高中语文教材必修三第二单元唐诗学习为例被引量：3
《教育科学论坛》2023年第14期23-28,共6页孙阳菊 
通过诗歌学习传承文化、获得审美体验,注重以大概念为核心、课程结构化与整合的理念是落实新课标的有效途径。具体的策略包括:精准提取大概念,将其细化为核心概念、子概念群;制定基于大概念的学习目标、构建实施框架,围绕目标,分析作品...
关键词：大概念 核心概念 核心素养 大单元项目式学习 生命诗意 
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