论语

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实践智慧与成人之道——《论语》里的中庸思想
《管子学刊》2025年第2期104-116,F0002,共14页冯兵 
国家社会科学基金重大项目“中国礼学大百科全书”(22&ZD226)。
儒家的中庸之道在《论语》中有较为充分的讨论,其以“叩其两端”的执两用中、不偏不倚的辩证思维为理论总纲,可具体化为“无可无不可”“无适无莫”“过犹不及”三个方面的内涵,“义”则是其核心精神。在日常生活实践中,中庸之道既体现...
关键词：《论语》 中庸 实践智慧 成人之道 
课程思政视域下中国古典名篇汉法笔译教学模式探究——以《论语》为例
《法语国家与地区研究(中法文)》2025年第2期29-41,共13页吕如羽 范馨木 
中国人民大学本科教育教学改革研究项目“课程思政视域下的中国古典名篇汉法笔译教学”(JYXM2024053)成果。
加强中华优秀传统文化教育是课程思政的重要组成部分。以中国古典名篇为教学素材进行笔译教学,可引导学生一方面在比较的语境中深入体察中国语言文学特点和传统文化元素,另一方面深刻分析中华文化外译的具体情境和目的,灵活把握对源本...
关键词：课程思政 汉法笔译教学 《论语》 
《论语》境域式表达方式及对构建我国教育学话语的启示
《苏州大学学报(教育科学版)》2025年第2期53-64,共12页王卫华 陈丹萍 
国家社会科学基金教育学一般项目“青少年生命意义建构的现象学研究”(项目编号:BAA230048)的阶段性研究成果。
中国教育学欲构建具有特色的学术话语及体系,需要立足当下、历史和未来三个维度,遵循现实性、历史性和发展性三条原则。当前世界学术话语对存在论主要是概念式表达,我国国学经典《论语》却提供了另一种表达方式,即境域式表达。境域式表...
关键词：中国教育学 学术话语 概念式表达 境域式表达 《论语》 
自我情绪管理的方法(八)
《癌症康复》2025年第2期69-72,共4页王春勇 
(接上期)四、反观内省心知内而达外,由外而省内,是传统中医认识世界的基本思维和方法。“天人、古今、人我”是中医要反复体认的对象。《论语·里仁》:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”每日患者们形形色色的情绪,其实是给医者送来一...
关键词：论语里仁 古今 反观内省 中医 天人 自我情绪管理 
那一声“东方巨响”
《发明与创新(上旬刊)》2025年第5期31-35,共5页芽一 巧克丽丽(图) 
你们知道原子弹和氢(qīng)弹吗?它们都是超级厉害的武器,能够保护我们的国家不被欺负。有一位科学家,为这些武器的研发奉献了自己的一生,他就是邓稼先,伟大的“两弹一星”元勋。1924年,邓稼先出生于安徽省怀宁县的一个书香门第。他5岁...
关键词：东方巨响 原子弹 邓稼先 两弹一星 安徽省怀宁县 私塾先生 诗经 论语 
《论语》“为仁由己”思想刍议
《四川职业技术学院学报》2025年第2期135-139,共5页孙赵谦 
辽宁省教育厅一般科研项目“先秦儒道修养理论的开放性、限度及其现代转化研究”(LJKMR20221510)。
在孔子“仁”的思想体系中,践行性特征十分明显。孔子并不执着于对“仁”概念的集中解读,而是在随处指点为仁的过程中阐发道德要求与规范。“为仁由己”作为其“践仁”的理论核心和重要方法,并不局限于个人修养,而是从“为仁由己”中由...
关键词：孔子 为仁由己 主体性 修己安人 
八叔的“论语”
《当代》2025年第2期101-115,共15页杨争光 
一、电话。来电话了。是我的一位中学同学从老家打来的,说:“老同学,咱儿子要考电影学院,你看怎么办?”听得我有些心热。老同学没说“我儿子”,而是“咱儿子”。一个“咱”字就把我和我的老同学变成了世界上最亲的亲人。还有“你看怎么...
关键词：中学同学 电话 亲人 重要性 下一代 
唐宋时期的春游
《风流一代》2025年第10期44-45,共2页侯印国 
《论语》里有一段选入今天中学教材的经典对话,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐,孔子问几位弟子有什么志向,曾皙说:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞零,咏而归。”在暮春时节,已经穿上春日之服,带着几位成年朋友,...
关键词：公西华 春游 论语 曾皙 暮春 唐宋时期 春服 
核心素养视域下传统文化经典作品的教学策略
《留学》2025年第7期42-43,共2页张金彪 
“文化传承与理解”是语文学科核心素养的重要组成部分。中学语文教学要通过对经典作品的研习,引领学生继承和弘扬中华优秀传统文化,拓宽文化视野,增强文化自觉,形成正确的价值观和人生观。那么,在实践中,传统文化经典作品的研习应该如...
关键词：论语选读 传统文化经典作品 核心素养 
诲人有道,育人无痕
《四川教育》2025年第11期1-1,共1页廖丹 
《论语·述而》有云:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”孜孜不倦、毫无保留地“诲人”,反映了教师“传道授业解惑”的本质属性,也体现出“吾道一以贯之”的价值理念。“诲人”不等于生硬的说教,应追求“润物细无声”的效果。...
关键词：诲人 传道授业解惑 论语述而 育人 无痕 
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