《语文课程标准》

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别把作文写成流水账
《快乐青春(简妙作文)(小学生适读)》2025年第4期32-34,共3页伍君明 
《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一...
关键词：作文水平 《语文课程标准》 习作 标点符号 学会修改 批改 流水账 推敲 
字数不够怎么办
《快乐青春(简妙作文)(小学生适读)》2025年第3期34-36,共3页陈浩 
《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一...
关键词：作文水平 《语文课程标准》 习作 标点符号 学会修改 批改 推敲 老师 
古诗词韵律美在小学低年级段的教学应用
《视周刊》2025年第4期36-36,共1页马正东 
古诗词以其精炼的语言、优美的韵律和深远的意境,成为小学语文教学中不可或缺的一部分。《语文课程标准》明确指出,低年级学生应诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。因此,如何在小学低年级段有效...
关键词：《语文课程标准》 古诗词 小学低年级段 展开想象 韵律美 教学应用 童谣 亟待解决的问题 
写作中心要明确
《快乐青春(简妙作文)(小学生适读)》2025年第2期34-36,共3页
《语文课程标准》明确规定:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改……”也就是说,同学们要学会修改自己的习作,而不能依赖老师的批改。一篇作文写完后,要静下心来,逐字逐句甚至连标点符号都要仔细甄别、推敲,做到精准运用。在一次一...
关键词：作文水平 《语文课程标准》 写作中心 习作 标点符号 学会修改 批改 推敲 
嵌入式评价在语文教学中的应用——以《周亚夫军细柳》一文为例
《中国农村教育》2024年第6期56-58,共3页王小勇 
2022版《语文课程标准》在课堂教学评价建议中指出,在课堂教学中,“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理使用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”笔者认为,在语文教学中运用嵌入式评价,...
关键词：课堂教学评价 《语文课程标准》 嵌入式评价 选择评价 评价工具 激发学习积极性 教学中的应用 课堂教学中 
在学科实践中发展学生语文核心素养——以三下《海底世界》一文为例谈学生语文核心素养培养
《课堂内外(高中版)》2024年第47期116-117,共2页沈傲君 
在语文课程中,思维能力、审美能力、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展中得以实现。”可见学生的语文核心素养必须以学生语文学科实践能力的培养为基础,并在学生丰富的语文学科实践中得以养成。《语文课程标准》指出...
关键词：语文核心素养 《语文课程标准》 文化自信 语言运用 语文课程 语文学科 思维能力 个体语言 
“小学语文教材随文微写作”的课堂教学模式初探
《师道（教研）》2024年第10期162-163,共2页蔡斌芳 
广东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学语文教材随文微写作的研究与实践”(课题批准号:2021YQJK286)的研究成果。
《语文课程标准》指出:要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达;鼓励写想象中的事物,加强平时练笔指导。其中,“加强平时练笔指导”对“微写作”提出了两个具体要求:一是要在平时...
关键词：小学语文教材 微写作 《语文课程标准》 自主写作 自由表达 鼓励 学生写作 教学模式初探 
化诗入境,借境悟情——《文心》中的诗歌教学策略摭谈
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第9期65-66,共2页段鹏飞 
诗词教学是当前语文教学的重点之一。《语文课程标准》要求:诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容;注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。然而在当前,古诗词教学还面临着诸多困境。
关键词：浅易文言文 古诗词教学 《语文课程标准》 注重积累 古代诗词 语文教学 悟情 欣赏品位 
与“痴”同行
《初中生》2024年第25期48-50,共3页张平 
《湖心亭看雪》是新编语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。对于这类文本,《语文课程标准》对它的要求是:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,...
关键词：自读课文 《湖心亭看雪》 《语文课程标准》 语文教材 情感体验 九年级 欣赏文学 有益启示 
于漪:站上讲台,就是生命在歌唱 人民需要这样的教育家①
《新华月报》2024年第15期78-79,共2页颜维琦 
人民教师应当是什么模样?很多人会不约而同地想起一个名字——于漪。耕基础教育70余载,上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪,成为许多教师职业成长中的关键人物。她的从教历程,已和新中国教师职业发展融为一体——于漪主张教...
关键词：语文特级教师 于漪 名誉校长 《语文课程标准》 教师职业发展 教师职业成长 基础教育 学科育人价值 
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