审美乐趣

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活动化教学,让语文课堂“更走心”
《山西教育（教学版）》2022年第8期51-52,共2页方决 
《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”随着课程改革的推进,活动化教学走进语文课堂,它是促进...
关键词：活动化教学 教师教学质量 语文课堂 学生学习方式 《语文课程标准》 主体回归 情感熏陶 审美乐趣 
从厚到薄,从薄到厚--《骆驼祥子》导读课教学设计与实践
《语文月刊》2022年第7期32-35,共4页郑瑞环 郑志群 
阅读是一种提升自我理解能力、获得自我成长的学习过程。《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”...
关键词：个性化行为 《语文课程标准》 《骆驼祥子》 情感熏陶 导读课 自我成长 情感活动 审美乐趣 
体验式教学在小学语文阅读教学中的运用探究被引量：1
《新智慧》2022年第19期112-113,共2页钮丽芳 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学...
关键词：小学语文阅读教学 熏陶感染 独特体验 体验式教学 个性化行为 运用探究 情感熏陶 审美乐趣 
让阅读教学丰实,有厚度
《四川教育》2022年第3期61-61,共1页陈勇 陈思宇 
阅读教学是语文教学的重要内容。语文新课程标准指出,“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。”怎样上好阅读课,是语文教师长期探讨的一个问题。教师要...
关键词：自主阅读 有效策略 语文新课程标准 语文教学 情感熏陶 阅读教学 审美乐趣 情感活动 
追寻体育学习的快乐
《启迪与智慧（下）》2021年第12期50-50,52,共2页丁春红 
人在学习过程中不仅可以获得知识、改善行为、塑造德行,还能够体验学习的快乐。这是学习本身蕴含的意义。体育教学能够让儿童在紧张的文化学习的同时放飞自我,体验到身心的放松,情感的释放。通过自由和谐的运动,在自由、愉悦以及忘我的...
关键词：体育教学 体验学习 审美乐趣 快乐 自由和谐 身心放松 
浅谈对联在中学语文教学中的运用
《课堂内外（高中教研）》2021年第12期37-38,共2页赖启生 
对联是培养语文核心素养的一个重要载体。在语文课堂教学中,适时合理地引用对联,既可以使学生增长丰富的知识,培养学生分析、概括和探究的能力,又能激发学生的学习兴趣,活跃课堂教学气氛,还能让学生接受思想品德、人生观和价值观等方面...
关键词：对联 核心素养 语文教学 审美乐趣 情操 
培养阅读能力的几点做法
《启迪与智慧（下）》2021年第11期94-94,96,共2页李树青 
在阅读教学过程中,教师要善于培养学生的阅读能力,指导学生正确地理解和运用汉语言文字,发展学生观察、思维、理解、分析、欣赏和评价等能力,同时引导学生感悟文章所表达的思想感情,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,丰富...
关键词：阅读教学过程 汉语言文字 情感熏陶 学生感悟 做法和体会 审美乐趣 学生的阅读 思想启迪 
还阅读权利,回归真阅读
《学校管理》2021年第5期52-54,共3页沈林琴 
阅读本是学生个性化的行为,学生是阅读的主体,但是现阶段的阅读教学变得越来越华而不实,急功近利。教师经常越俎代庖地贯穿于学生的整个阅读过程之中,代替学生阅读,代替学生提问,代替学生思考,学生被教师牵着鼻子走马观花式地在文章中...
关键词：阅读权利 学生提问 走马观花式 阅读教学 学生个性化 审美乐趣 还给学生 越俎代庖 
试析小学语文教学中的个性化朗读
《师道（教研）》2021年第9期110-111,共2页梁雪文 
2018年中山市立项课题“搭建小学生个性化朗读展示平台的实践研究”(立项单位:中山市教育科研领导小组,编号:C2018066)研究成果。
所谓个性化朗读,就是要求教师关注学生对文本内容的多元化感知,并且让学生以朗读的形式表达独特感受,使朗读成为学生释放个性、张扬个性的平台.在《语文课程标准》中确切提到:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师……受到情感熏陶,获得...
关键词：个性化朗读 小学语文课堂 《语文课程标准》 个性化行为 教师关注 张扬个性 情感熏陶 审美乐趣 
培养初中生个性化阅读能力初探被引量：1
《语文教学与研究》2021年第18期80-81,共2页田凤英 
《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特感受、体验...
关键词：个性化行为 《语文课程标准》 个别性 情感熏陶 思维启迪 审美乐趣 情感活动 语文教师 
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