论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴  

作　　者：郑洁[1] 

机构地区：[1]江苏教育学院

出　　处：《当代教育科学》2012年第10期62-63,共2页Contemporary Education Sciences

摘　　要：《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式以求让学生知晓动植物的生长周期,在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。针对这一现象,本文从科学的完整内涵出发,重新定位了该类活动的教育意蕴,并分析了其教育意蕴存在的根据,以及教师如何充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值更充分的得以彰显。

关 键 词：小学科学 照料 教育意蕴 人文价值 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]