基于数学解题过程,评价数学思维品质  

作　　者：师广智[1] 

机构地区：[1]河南教育报刊社

出　　处：《中学数学（高中版）》2012年第3期71-72,共2页

摘　　要：1．问题的提出在数学教学过程中，经常会发现有的学生对数学题的解答表现出敏捷、灵活，富有独创性，而有的学生表现迟缓、呆板，不能独立思考，有较强的依赖性．这便是数学思维品质的差异．对学生数学思维品质的评价是教学过程中的一大难题．研究表明，一个人的思维品质可以用表征思维各种状态的“度”来刻画，如灵活度、效度、广度等，但完全定量化计算个体的思维品质，涉及的概念多，测量数值烦琐，不易被广大教师所接受．那么，能否另辟蹊径寻找到简易量化的评价方法来准确评价学生的数学思维品质呢？

关 键 词：数学思维品质 数学解题过程 评价 数学教学过程 学生表现 量化计算 数学题 依赖性 

分 类 号：G634.6[文化科学—教育学]