学前教育专业本科人才培养规格现状与存在问题分析  

On Undergraduate Training Standards of Preschool Education Major

作　　者：黄小丽[1] 任仕君[1] 

机构地区：[1]海南师范大学教育科学学院,海口571158

出　　处：《学前教育研究》2012年第6期57-60,共4页Studies in Early Childhood Education

基　　金：海南省教育科学"十一五"规划重点课题"海南省高校学前教育专业课程设置与培养定位研究"(编号:QJI11516);2009年度海南师范大学青年教师科研启动资助项目(编号:QN0908)的阶段性研究成果

摘　　要：本研究采取目的抽样的方法选取我国30所学前教育专业开办时间较长的高校学前教育专业本科生培养方案,对其中的培养规格进行了系统分析,从"政治素养""知识基础""理论素养""专业技能""科研能力"等方面全面呈现了我国学前教育专业本科生培养规格现状。结果发现,多数高校存在培养规格与培养目标不一致,培养规格内容庞杂、不具体等问题,因此需要有关高校进一步明确培养目标与培养规格的关系,同时在表述培养规格时应重点突出具体标准。The analysis on thirty preschool education major＇s training plans showed that the training standards and objectives are not matched each other in some colleges, and the content of training standards is multifarious, disorderly and indeterminate. The status should be improved.

关 键 词：学前教育专业 本科教育 人才培养规格 

分 类 号：G61-4[文化科学—学前教育学] G652[文化科学—教育学]