论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴  

作　　者：郑洁[1] 

机构地区：[1]江苏教育学院,江苏南京210013

出　　处：《教育实践与研究（小学版）（A）》2012年第5期62-63,共2页Educational Practice and Research

摘　　要：《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式,以求让学生知晓动植物的生长周期。这在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。对此,教师应充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值得以更充分的彰显。

关 键 词：小学科学 照料活动 教育意蕴 人文价值 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]