幼儿园活动区教学之我见  

作　　者：王承艳 

机构地区：[1]黑河市实验幼儿园

出　　处：《黑河教育》2012年第3期16-16,共1页Heihe Education

摘　　要：幼儿由于家庭环境以及遗传素质、个性特点的差异,其身心发展水平和学习兴趣与需要也会有所不同。因此,幼儿教育过程中,程式化的活动区教学已不能满足幼儿学习的需要。笔者认为,教师应为幼儿提供自发性活动的时间和空间,支持和诱发幼儿的主动探索活动,满足幼儿自主活动、自发学习的需要。根据幼儿的年龄特点在活动区的定位上应突破陈规,渗透更多游戏和活动成分,以充分发挥活动区教学的生成性功能,让活动区更＂活＂。

关 键 词：活动区教学 幼儿园 学习兴趣 遗传素质 家庭环境 个性特点 身心发展 教育过程 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]