从技术、价值到实践:课堂教学评价的一种分析框架  

作　　者：孙孝花[1] 

机构地区：[1]河南商业高等专科学校

出　　处：《中国高等教育评估》2012年第2期12-17,共6页China Higher Education Evaluation

摘　　要：量化评判标准下人的"在场"与"隐匿"与价值维度取向下强调人的意义存在而导致的评判虚化现象,已使课堂教学评价陷入了困境。为此,课堂教学评价需要转向实践,在尊重实践逻辑的基础上去评判教学实践:尊重教学实践者的劳动成果,对他们怀有深切的关注与强烈的责任感;对教学实践持探究立场,实现理论与实践的有效对话与融通;提高评价专业水准,全力促进基于标准的课堂教学评价体系建设;采取质性取向的课堂教学评价观,丰富课堂教学评价的理论与实践。

关 键 词：课堂教学评价 技术取向 价值取向 实践逻辑 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]