学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性  

作　　者：刘东升[1,2] 

机构地区：[1]江苏省海安县李堡镇初级中学 [2]江苏省南通市中青年名师工作室 符永平工作室

出　　处：《中学数学（初中版）》2012年第6期56-58,60,共4页

基　　金：“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平.本文作者刘东升为课题组核心组成员

摘　　要：实践学生＂讲题＂四年来,相关成果发表后,很多同行参与进来,践行学生＂讲题＂活动.针对个别同行认为学生＂讲题＂,教师可以＂离场＂,引发笔者思考：学生＂讲题＂,教师不但要＂物理在场＂,更重要的是＂心要在场＂.进而从教师作为组织者、引导者、合作者的角度阐述为什么教师应该＂在场＂,再从课前、课中、课后三个角度论述教师如何在场.

关 键 词：学生 讲题 在场 组织者 引导者 合作者欣赏 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]