应用型本科高校大学物理课程分层次教学探讨  

作　　者：刘安辉[1] 衡耀付[1] 

机构地区：[1]黄淮学院电子科学与工程系,河南驻马店463000

出　　处：《天中学刊》2012年第2期101-102,共2页Journal of Tianzhong

基　　金：河南省科技厅软科学研究项目(092400420052)

摘　　要：大学物理课程系统性强,不少学生学起来吃力。大学物理课程分层次教学有利于激发学生学习物理课程的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,有利于实施因材施教,使所有学生最大程度地得到提高。应用型本科高校应在专业集群分类的基础上实施分层次教学,每个专业集群分成两个层次即可。对于较高层次的教学班,应强化物理基本规律的认识和理解,在提高应用能力的基础上,着力培养学生的物理思想,提高学生的思维能力;对于较低层次的教学班,应弱化物理定理和定律的推导,强化物理规律在生活和生产实践中的应用,着力培养和提高学生的应用能力。

关 键 词：应用型本科高校 大学物理课程 分层次教学 因材施教 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]