反思型小学语文教师职前培养策略研究  

作　　者：罗欣[1] 

机构地区：[1]重庆师范大学初等教育学院,重庆400700

出　　处：《基础教育研究》2012年第11期17-19,共3页Basic Education Research

基　　金：2010年重庆市高等教育教学改革重点研究项目<小学教育本科专业特色建设的研究与实践>阶段性研究成果

摘　　要：从2001年到现在小学语文课程改革已经进行了10年，小学语文教学在课程理念、教学内容、教学方法等方面都发生了很大的变化，这对于小学语文教师的教学理念、专业素养都提出了更高的要求。“教育改革不仅要求教育主体有热情与勇气，而且能够谨思与明辨，既要开拓前进又要回首检点。”反思型教师相较于传统的技术性教师而言，能够理性审视教学实践，致力于解决教学实践中遇到的现实教育问题，使教学充满智慧与创新。反思型教学既能帮助教师有效提升教学效益，又能促使教师更为自觉地了解更多的新课程教学理念，解决新课程理论与教学实践脱节的问题。与在职教师相比，职前教师的可塑性更强。

关 键 词：小学语文教学 语文教师 反思型教师 培养策略 语文课程改革 教学实践 教学理念 2001年 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]