初中生物学如何设计探究活动  

作　　者：李香琴 

机构地区：[1]河南省清丰县城关镇中学

出　　处：《新课程（教研版）》2012年第6期12-12,共1页

摘　　要：生物课是一门以实验为基础的学科，实验的过程其实就是探究的过程，科学探究是学生构建知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动。学生在教师创设的情境中围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主建构答案、意义、理解获取信息的活动或过程。教师不把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，取而代之的是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程。这个教学过程是充满主动性、能动性和创造性的，它需要通过体验感悟、实践操作、发现问题、解决问题、表达与交流等活动方式，让学生会从具体中抽象出共同的、本质的东西，获得知识和技能的学习方式和学习过程。

关 键 词：初中生物学 探究活动 设计 科学研究方法 教学过程 主体实践活动 科学概念 自主建构 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]