浅谈影响教学效果的几个因素  

作　　者：马用浩 

机构地区：[1]邹平县西董街道办事处鹤伴小学,山东滨州256200

出　　处：《新校园（中旬刊）》2012年第6期79-79,共1页New Campus

摘　　要：一、发挥学生在教学中的主体地位 传统的教学方法多是以教师为主，台上教师讲的口干舌燥，台下的学生被动地接受知识，学生学习的积极性调动不起来。对于这种“满堂灌”式的教学，苏霍姆林斯基这样评价：“在教学和教育工作实践中，在许多教师看来，‘知识’这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观念就促使教师对学生的脑力活动和能力作出片面的评价：谁能把知识储存在记忆里，一旦教师要求，立刻就把它‘倒出来’，

关 键 词：教学效果 教师要求 苏霍姆林斯基 知识储存 积极性调动 教学方法 教育工作 学生 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]