影响聋校教师心理健康差异的六因素  

作　　者：周朝坤[1] 罗平[1] 徐桃坤 任万林 张盼盼 

机构地区：[1]西藏大学教育心理研究所,850000 [2]安徽省残疾儿童康复研究中心,230001 [3]山东省烟台市聋哑中心学校,264100 [4]西藏日喀则地区特殊教育学校,857000

出　　处：《现代特殊教育》2012年第7期60-61,共2页Modern Special Education

摘　　要：聋校教师是特殊教育学校教师的重要组成部分。教师心理健康不仅有利于促进学生的人格发展和学业进步，更有益于教师的职业生涯发展和自身家庭和谐、生活幸福。由于听力障碍学生的思维特征和认知局限。聋校教师对学生的影响十分直接、深远和重要。已有研究发现，特教教师心理症状为中等和较重的人数比例达到了15．9％，而且特教教师心理健康水平普遍低于正常人群。然而目前关于教师心理健康的研究中，很少涉及特教教师（包括聋校教师）。

关 键 词：教师心理健康 聋校教师 听力障碍学生 特殊教育学校 职业生涯发展 特教教师 人格发展 家庭和谐 

分 类 号：G443[哲学宗教—心理学]