浅谈“以自学为前提的研讨课”模式在组织学教学中的体会  

作　　者：张旭东[1] 贾书花[1] 李凯平[1] 王改琴[1] 

机构地区：[1]长治医学院组织胚胎学教研室,山西长治046000

出　　处：《解剖科学进展》2012年第5期492-493,495,共3页Progress of Anatomical Sciences

基　　金：山西省普通本科高等教育教学改革项目(No.2009227)

摘　　要：组织学与胚胎学是医学教育中的基础学科，是学习其他医学理论知识的基石。但在长期的教学活动中，学生普遍反映组织学与胚胎学的学习枯燥、难懂、难记忆。因此，如何使课堂教学更生动更富有吸引力，更能激发学生的兴趣和学习热情，变被动学习为主动学习，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，使学生由“学会”到“会学”一直是教育工作者思考和研究的重要课题之一。

关 键 词：组织学教学 自学 医学理论知识 学习热情 教育工作者 基础学科 医学教育 教学活动 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]