组织学教学

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线上线下—四元教学模式在护理学专业组织学教学中的应用
《医学理论与实践》2025年第1期172-174,共3页张国荣 赵洺鹤 刘亶津 王文奇 
中华医学会医学教育分会和全国医学教育发展中心2023年医学教育研究立项课题(2023B320);吉林省教育科学“十四五”规划课题(GH21140);2023年度校级高等教育教学研究课题(XJLC202302);2023年度校级高等教育教学研究课题(XJLC202303)。
目的:本研究在护理学专业组织学教学中构建了线上线下—四元教学模式。方法:以2021级护理学专业本科6个平行班为研究对象,1~3班为对照组123人,4~6班为实验组128人。比较两组学习行为观察、教学满意度、学习成绩。结果:实验组资源下载、...
关键词：组织学 线上线下 四元教学 教学模式 
科研辅助教学在组织学教学中的探索——以构建大鼠脊髓损伤模型为例
《沈阳医学院学报》2024年第3期316-320,共5页齐琦 邹维艳 李徽徽 周艳梅 孙美群 
省级教研重点项目(No.2022jyxm996)。
目的:以构建大鼠脊髓损伤模型为例,探讨科研辅助教学模式在组织学教学中的应用。方法:采用方便抽样方法选取我校2020级临床医学专业52名大一年级本科生为研究对象,随机分为常规教学组和科研辅助教学组,每组26名。常规教学组采用传统的...
关键词：科研辅助教学 组织学教学 大鼠脊髓损伤模型 科研能力 
在组织学教学中进行大班型“混合式教学”的实践
《中国组织化学与细胞化学杂志》2024年第2期190-195,共6页宋阳 栾熳 徐应松 丁艳芳 宫琳琳 马海英 王秀丽 郝立宏 
2022年大连医科大学教学改革研究课题(DY LXZX22002)。
以我校2022级临床医学4个班为研究对象,对血液章节应用“混合式教学”。利用CBL案例教学进行翻转课堂,采用雨课堂组织教学,使用弹幕和投稿进行“知识众筹”,通过随机点名提高学生的参与度,应用过程性考核和问卷调查,分析“混合式教学”...
关键词：大班型授课 混合式教学 CBL案例法 雨课堂 
科研思维培养贯穿式融入组织学教学的探索与思考被引量：3
《基础医学教育》2023年第4期284-287,共4页唐源远 胡利霞 杜娟 曹兴玥 靳艳 王现伟 
新乡医学院教育教学改革研究基金资助项目(2021-XYJG-86,2021-XYJG-88)。
科研创新是医学发展的基础和推动力,培养具有创新思维和自主学习能力的临床医生及科研复合型人才是医学教育的终极目标之一。作为显微形态学重要组成之一的组织学,由于其学科特点的局限,需要建立与临床、科研更为直观的联系。文章通过...
关键词：组织学 教学改革 科研思维 本科教育 
对分课堂在组织学教学中的应用
《解剖学杂志》2022年第6期573-575,共3页张艳敏 李春阳 邴鲁军 刘尚明 郭雨霁 王富武 郝爱军 刘倩 
山东大学本科教育教学改革与研究项目(2020Y91,2021S18);山东大学齐鲁医学院本科教学改革与研究项目(qlyxjy-202021,qlyxjy-202016);山东大学研究生教育教学改革项目(XYJG2020127);齐鲁医学院研究生教育创新计划项目(2019Y30,2020Y45)
人体组织学是研究正常人体微细结构的一门学科,是基础医学与专业医学之间的桥梁学科。学生学好此课程对今后的学习、科研及临床工作都具有重要意义[1-2]。传统授课模式有利于教师主导作用的发挥和学科知识系统的传授,但是教师“一言堂...
关键词：教学难题 对分课堂 心理学理论 教师主导作用 人体组织学 基础医学 微细结构 依赖心理 
知识点最新进展介绍在组织学教学中的应用被引量：1
《基础医学教育》2022年第8期553-557,共5页刘镕 郑勇 汪琳 王燕舞 
武汉大学医学部教学改革研究基金资助项目(2020007)。
为了培养学生的自主学习能力,让学生在掌握课本知识之外,还能够与时俱进地了解知识的前沿进展,进而为培养掌握扎实基础医学知识和具有创新精神的合格医生打好基础,武汉大学泰康医学院在人体组织学的课堂授课过程中通过加入相关知识点最...
关键词：人体组织学 课堂教学 自主学习 
浅谈人类蛋白图谱数据库在《组织学》教学中应用——以睾丸间质细胞标记物INSL3为例
《包头医学院学报》2022年第8期79-81,86,共4页卜文超 陈世新 曹明国 边维 
丽水学院2021年护理学专业综合改革专项课题。
目的:探讨人类蛋白图谱数据库在《组织学》教学中的应用效果。方法:通过检索人类蛋白数据库,利用细胞特异性标志物定位特定组织中目标细胞,使抽象的细胞更加精确定位。结果:本文以睾丸间质细胞特异标志物INSL3为例,应用人类蛋白图谱数...
关键词：HPA数据库 INSL3 睾丸间质细胞 组织学教学 
思维导图在组织学教学中的应用被引量：5
《基础医学教育》2022年第7期477-481,共5页蔡佩玲 余雪莹 刘雨萱 崔珈宁 叶鹏 
四川省高等教育人才培养质量和教学改革基金资助项目(JG2021-1092);成都大学人才培养质量和教学改革基金资助项目(cdjgb2022060);成都大学一流课程基金资助项目(CDYLKC2021063);成都大学大学生创新训练计划孵化培育基金资助项目(CDUCX2022613)。
成都大学基础医学院组织学与胚胎学教研室将思维导图应用于护理专业学生的组织学理论教学中,进行改革试验。与未实施思维导图的传统班相比,思维导图班的期中、期末和总评成绩均有显著提高。总评成绩与期末成绩的相关性最大,相关系数更接...
关键词：组织学 思维导图 教学改革 
以案例为基础的讨论课融入组织学教学中的探索被引量：2
《基础医学教育》2022年第6期381-384,共4页张彬 蔡艳 
中南大学课程思政建设研究基金资助项目(2021kcsz078,2020kcsz099)。
以案例为基础的讨论课有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力。教研室近年在组织学教学中采用了这一教学模式,分别在四大基本组织和器官系统学习结束后开展。这一教学法的实施有效地促进了学生对组织学专业知识的掌握和应用,加...
关键词：组织学 案例讨论教学 教学改革 
基于“器官”为单元的微课资源库在组织学教学中的应用
《当代医学》2021年第26期187-188,共2页李甜 秦纹 廖礼彬 张馨怡 孜白旦 李艳 白生宾 
新疆医科大学第十期教育教学改革研究项目(YG2019001、YG2019005)。
组织学是按照微细结构及相关功能的定义、规律进行讲解,符合一般的教学和学习规律。但近年来教学实践中越来越多的教师和同学关注基于"器官"作为学习的功能单元,将基础-临床-疾病更直接和紧密的联系起来,逐渐形成了器官的正常结构-病理...
关键词：器官 微课 资源库 组织学 
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