省域城乡义务教育师资均衡发展的现状与对策——以N省小学阶段为例  

作　　者：解光穆 马青[2] 杨文芳[3] 

机构地区：[1]宁夏回族自治区教育科学研究所,宁夏银川750004 [2]宁夏大学教育学院,宁夏银川750021 [3]山西吕梁学院政法系,山西离石033000

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第7期12-14,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社会科学基金青年项目<西部民族地区城乡义务教育师资均衡的财政保障机制研究>(项目编号:11CGL079);宁夏哲学社会科学规划项目<宁夏城乡义务教育师资均衡的长效机制研究>(项目编号:10NXCSH01);宁夏大学科学研究基金项目<宁夏城乡义务教育师资均衡的现状及改进策略研究>(项目编号:NDSK-55)的阶段性研究成果

摘　　要：省域城乡义务教育师资水平之间,既有显性的差距,又有隐性的差距。就N省小学阶段而言,从教师数量来看,尽管农村生师比小于城市,可是农村却存在着"显性"超编与"隐性"缺编共存的现象;从教师质量来看,与城市相比,农村教师在学历、职称上的"高位塌陷"问题突出;从教师结构来看,农村教师的性别结构要优于城市,但是农村教师的老龄化问题更为严重。实现城乡义务教育师资均衡发展,政府可从以下几个方面努力:强化省级政府的统筹功能,建立积极差别对待的城乡义务教育师资配置政策;提升农村义务教育教师的职业吸引力,建立以教师需求为导向的农村教师发展政策;改革地方政府的评价制度,建立教育投入向农村教师倾斜的激励政策。

关 键 词：省域城乡义务教育 教师 师资均衡发展 

分 类 号：G40-011.8[文化科学—教育学原理]