引领学生思维向更深处漫溯  

作　　者：张大冬[1] 

机构地区：[1]江苏淮安市新安小学

出　　处：《小学教学研究》2012年第8期53-54,共2页

摘　　要：学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀,心智加工过程的本质是情感引领下展开思维的过程。在教学过程中,教师要充分发挥组织者、引导者与合作者的作用,把握教学重点,抓住问题本质,挖掘文本内涵,引领学生的思维向更深处漫溯。在课堂教学实践过程中,我尝试通过有效设问、追问、思辨、抽象来发展学生的数学思维,取得了一定的成效。

关 键 词：学生思维 学习过程 主动建构 数学活动 数学学习 加工过程 教学过程 教学重点 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]