论学科间的相互渗透  

作　　者：杨忠生[1] 

机构地区：[1]东营职业学院

出　　处：《考试周刊》2012年第56期146-147,共2页

摘　　要：在教学领域,中国一直采用分科教学模式。分科教学制度是从有学校教育开始就一直存在的一种教育模式,它是在社会分工、科学分化、社会需求和学校教育对人才培养和对科学知识不懈追求的背景下产生的,是一个历史的范畴,具有系统性、逻辑性、独立性、简约性等特点,因此,分科教学的学科课程也就称为课程设计的最基本的形式。一般认为,古希腊与罗马时期的＂七艺＂（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）和中国的＂六艺＂（礼、乐、射、御、书、数）是分科教学的源头。

关 键 词：学科课程 分科教学 互渗 学校教育 科学知识 教学领域 教学模式 教育模式 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]