对当前教学中几个“热概念”的冷思考  

作　　者：谢兴梅[1] 刘万海[1] 

机构地区：[1]渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121000

出　　处：《教育导刊（上半月）》2012年第10期18-20,共3页Journal of Educational Development

基　　金：2011年度辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题"辽宁省农村实施义务教育问责制现状调查研究"(编号:JG11CB142);辽宁省社科联2012年度辽宁经济社会发展立项课题"有效教学视域下辽宁中小学教学质量保障机制创新研究"(编号:2012lslktzijyx-05)的研究成果

摘　　要：随着新课改的不断推进和深化,"有效教学"、"优质教学"、"高效教学"在近几年成为教学领域中的热门概念。这些概念的核心旨归都在于促进学生发展,追求教学有效性。但在其背后的价值取向中却不同程度地折射出诸如"个体主体性缺失"和"技术主义"等倾向。深入推进新课程改革进程,根本提升教学质量亟需对上述概念进行理性探讨与比较分析,由此才能引领教学实践真正走向真、善、美的本原之境。

关 键 词：有效教学 优质教学 高效教学 教学原点 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]