“三得”:阅读教学应然的价值取向  

作　　者：沈荣 

机构地区：[1]江苏海门市中小学教师研修中心

出　　处：《教学与管理（小学版）》2012年第6期50-51,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：所谓＂三得＂,是指得意、得言、得法。 ＂意＂,是指文本的言语内容。阅读教学中的＂得意＂,笼统地说,是指读懂文本写了什么,也即理解词、句、段、篇的内容。把＂得意＂作为阅读教学的重点本没有问题,因为阅读教学的核心任务是培养学生的理解能力，而理解能力的培养当然应该在理解文本过程中进行。其次，面对文本，“得意”是读者的第一心理需求，若有其他也是以此为前提，或是在此过程中。顺应学生的心理需求、为了达成教学的核心目标展开阅读教学有什么问题呢？

关 键 词：阅读教学 能力的培养 价值 应然 言语内容 心理需求 理解能力 文本 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]