小学教育的人文意蕴:解读与匡扶  

作　　者：崔振成[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育科学学院

出　　处：《教学与管理（小学版）》2012年第9期3-5,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：教育部人文社科青年基金项目(10YJC880073)的部分研究成果

摘　　要：教育与人文之间不是耦合关系,而是合二为一的关系。教育最本质的使命是人文使命,在现实意义上,即是说教育要造就一个＂人＂,＂立人＂是教育的本体使命。教育存在的价值基础和意义空间,即在于以其文化世界的独特性来化育人之为人的可能性。小学教育的人文意蕴，是教育的人文属性作用于稚嫩生命个体上的最明显的表征，是引领其精神世界走向丰富、人性人格走向完善的集中体现。因此，小学教育须臾不可背离其人文性意蕴。然而，当下教育的功利主义导致人文意蕴严重流逝。因此，重释与捍卫小学教育的人文意蕴，不仅是紧迫的也是必要的。

关 键 词：小学教育 人文意蕴 解读 意义空间 耦合关系 合二为一 教育存在 人之为人 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]