基于情境认知理论的英语课堂教学设计原则  

作　　者：常海潮[1] 

机构地区：[1]天津理工大学外国语学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2012年第9期97-99,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题(GPA105042)部分研究成果

摘　　要：自上世纪八十年代以来，建构主义的情境认知理论（situatedcognitiontheory）逐渐取代了行为主义的“刺激一反应”理论和认知心理学的“信息加工”理论而成为语言学习理论领域研究的主流。该理论认为，意义的建构过程不是语言学习主体对客观世界的被动反映，而是一个能动的过程。知识是有情境性的，是活动、背景和文化产品的一部分，是在活动、情境和文化中不断被运用和发展的。知识的学习和思考与情境是相互紧密联系的，知与行是相互的——知识是处在情境中并在行为中进步与发展的，

关 键 词：情境认知理论 教学设计原则 英语课堂 语言学习理论 行为主义 文化产品 认知心理学 八十年代 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]