合作学习实施中的问题及其破解——基于对七位外籍英语教师的访谈  

作　　者：李德显[1] 赵芙蓉[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院,教授博士生导师116029

出　　处：《教育科学研究》2012年第10期56-61,共6页Educational Science Research

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究一般项目"我国教师文化的民族性研究"(11YJA880045)成果之一

摘　　要：合作学习是提高中小学课堂教学成效的有效方式。当前,由于受学生的传统思维定势以及教师的教育观念和教学组织方式的局限,合作学习的成效甚微。提高中小学合作学习的成效,需要教师科学制定合作学习小组的划分依据,设计能激发学生积极性的小组任务和活动,营造有利于开展合作学习活动的文化氛围,采取多元化的标准评价合作学习的成效;鼓励教师参加培训以转化教师的教育观念、提高教师的教育机智与教学能力,切实提高中小学合作学习的实效性。

关 键 词：中小学教育 课堂教学 合作学习 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]