概念图用于C程序设计教学评价的实践研究  

作　　者：寇海莲[1] 万正刚[1] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教育技术学院,辽宁沈阳110034

出　　处：《中国电化教育》2012年第10期114-119,共6页China Educational Technology

摘　　要：概念图评价用于测定学习者已有的知识结构以及有意义学习的情况,在中学科学类课程及高校的数学、教育学课程中有所应用,但在高校程序设计类课程中应用概念图评价仍是空白。概念图用于C程序设计教学评价是概念图评价的新应用领域。本文制定了"命题—节点"概念图评价标准,并应用此标准以个人自评—小组互评—教师抽查的方式对学生构建的每章知识概念图进行评估。通过实践数据分析"有提示""无提示"两种构图题的概念图得分情况,验证了"有提示"构图题更利于引导学生明确本章核心概念之间的对应关系。通过实践数据对比概念图评价与期末测试成绩,验证了概念图评价是学生发散性思维的外在表现,是纸笔测试检测不到的,从而引发期末测试中增加概念图评价的思考。

关 键 词：概念图 C程序设计 教学评价 

分 类 号：TP312.1-4[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]