概念不相容原理及其对儿童科学概念转变的启示例谈  

作　　者：邵锋星 

机构地区：[1]浙江建德市明珠小学

出　　处：《小学教学研究（理论版）》2012年第11期15-16,共2页Primary School Teaching Research

摘　　要：所谓概念转变，是指学生原有概念改变、发展和重建，由前概念向科学概念的转变过程。有关概念转变学习理论大都来自建构主义思想。近年来，以促进学生概念转变为目标的科学教学探索，成为科学教育研究和实践中最重要的领域之一。然而，从当前情况看，概念转变教学的实践效果并不理想，即使是科学教育发展较早的美国，大量研究结果也表明科学教学没有很好地促进学生对科学概念的掌握。本文拟对传统概念转变学习在理论和实践的困境分析的同时，详细介绍概念不相容原理及其对概念转变教学的启示。

关 键 词：概念转变学习 科学概念 不相容 原理 儿童 建构主义思想 教学探索 实践效果 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]