基于PBL教学模式的学生综合能力评价体系研究  

作　　者：梁荫基[1] 肖丹[1] 杨巧红[1] 陆红[2] 卢婉娴[2] 刘培芝[1] 黄淑华[1] 

机构地区：[1]暨南大学医学院护理学系,广州510632 [2]暨南大学附属第一医院,广州510632

出　　处：《重庆医学》2012年第30期3234-3236,共3页Chongqing medicine

基　　金：广东省医学科学技术研究基金资助项目(B2009124);暨南大学第七批教育技术"创新工程"资助项目(JNU-J-CXGCWY2011010)

摘　　要：课程、教学和评价三者的有机融合、和谐互动是高等护理教育的改革方向之一。目前,以问题为导向学习（problem-based learning,PBL）已成为高等护理教育的创新学习模式[1]。PBL强调小组教学,以现有临床案例的实际情境为脚本,学生在教师指导下,由案例中练习如何＂发掘问题、分析问题并且解决问题＂。目的在于培养学生主动学习,终身学习,

关 键 词：PBL教学模式 能力评价体系 学生 高等护理教育 以问题为导向 学习模式 临床案例 有机融合 

分 类 号：R-4[医药卫生]