翻译能力的培养:客观主义-建构主义教学模式  

作　　者：胡道华[1] 

机构地区：[1]吉首大学外国语学院,湖南张家界427000

出　　处：《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》2012年第6期138-140,共3页Journal of Inner Mongolia Agricultural University（Social Science Edition)

基　　金：吉首大学2011年新开课程建设项目"应用翻译"(项目编号:2011KCB28);吉首大学2012-2014教学改革项目"应用翻译人才职业化培养研究"(项目编号:2012JSUJGB21)的部分成果

摘　　要：翻译能力的构成因素和发展层次是翻译教学理论研究的起点。长期以来,客观主义一直在教育领域居于统治地位,绝大多数教学模式都基于客观主义理论的基本哲学假设。建构主义是对传统教学和学习理论的一种革命,近年来,建构主义理论对我国教育已经产生了重大影响。客观主义、建构主义都有各自的优势与局限。本文论述了基于客观主义-建构主义理论模式的翻译能力培养。

关 键 词：翻译能力 教学模式 客观主义 建构主义 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]