从建构主义学习理论看新课改的误区及对策  

作　　者：管锦亮[1] 

机构地区：[1]安徽建筑工业学院

出　　处：《中小学电教（综合）》2012年第10期27-30,共4页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：安徽建筑工业学院2010年度青年科研专项项目《电子商务网站导航路径挖掘与优化应用研究》(课题批号:建院函[2010]40号)的研究成果之一

摘　　要：一、建构主义学习理论 建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习;建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。笔者认为,可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：＂以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、

关 键 词：建构主义学习理论 建构主义学习环境 以学生为中心 误区 课改 教师指导 学习方法 意义建构 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]