从儿童出发:小班背景下课堂学习方式的重构——以问题解决式课堂建构为例  

作　　者：陈发山[1] 项平[2] 

机构地区：[1]江苏省南京市玄武区教育局,210018 [2]江苏省南京市玄武区教科所,210018

出　　处：《上海教育科研》2012年第12期71-72,共2页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：江苏省教育科学"十一五"重点课题<区域推进初中小班内涵发展的策略研究>(项目编号:E-a/2009/007)和<走向生本:小班化教育课堂新学习方式构建的研究>(项目编号:B-b;2009/02/012)阶段研究成果

摘　　要：一、背景分析 当前小班的课堂经常遭遇“教学的行为难以承载先进理念”的困惑。实现从理念至实践的小班“落地工程”的出路在哪里呢？笔者以为，教师的关注点要从教学环节的精心设计等微观的思维中跳出来，转向“为了儿童的学习”而设计、规划和组织课堂，实现小班课堂学习方式的重构。而这其中的关键，是以什么作为重构课堂的线索呢？

关 键 词：学习方式 课堂 小班 重构 儿童 题解 精心设计 教学环节 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]