隐喻能力研究30年:回顾与思考  

A Review of Metaphorical Competence Studies in the Last 30 Years

作　　者：许保芳[1] 袁凤识[1] 

机构地区：[1]北方工业大学文法学院,北京100144

出　　处：《解放军外国语学院学报》2012年第6期34-39,125,共6页Journal of PLA University of Foreign Languages

基　　金：国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(12BYY049);北京市人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"

摘　　要：随着应用认知语言学的发展,隐喻能力重新引起研究者的重视,但研究并没有获得突破性进展。本文从隐喻能力的定义、分项研究、个体差异、影响因素以及其与语言水平的关系5个方面对30年来国内外隐喻能力研究进行了梳理和回顾,并指出:1)隐喻能力定义模糊,阻碍了对其本质的认识;2)研究者把对"隐喻性语言表达式"的理解等同于对表达式中"隐喻"的理解,从而扩大了隐喻能力的范围,有关研究中提出的"课堂教学能提高隐喻能力"的结论值得怀疑。This paper reviews the research on metaphorical competence(MC) in the last 30 years,in terms of its definition,components,individuality,relevant factors and relationship with language proficiency.After the analysis of the achievements made and the existing problems,we conclude that: 1) so far the scope of MC has not been clearly defined,which hinders the progress of its study;2) the previous studies mostly equate the understanding of 'meta-phoric expressions' with the understanding of the 'metaphor' per se,thus enlarging the scope of MC.Moreover,we question the conclusion of some studies that classroom teaching could improve the learners' MC.

关 键 词：隐喻能力 语言能力 个体差异 影响因素 语言水平 

分 类 号：H05[语言文字—语言学]