许保芳

作品数：12被引量：163H指数：8
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大学英语教师读写课堂多模态话语分析被引量：1
《北方工业大学学报》2014年第4期56-59,65,共5页许保芳 
北方工业大学2013年教改课题"大学英语教师读写课堂多模态话语分析与模态调用偏误研究"
大学英语课堂教师话语作为教师向学生传授知识与技能的主要媒介,能够充分展示教师自身素质与修养,同时也能反映教师操控学生课堂行为的能力。但是国内对教师话语的研究大部分局限在传统的单一模态范围之内,近年来兴起的多模态理论给教...
关键词：大学英语 读写课堂 多模态 话语分析 
外语教育中的隐喻研究述评被引量：2
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期144-147,共4页许保芳 袁凤识 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目(PHR201108062);北方工业大学科研基金项目<英语专业大学生隐喻能力实证研究>;国家社科基金课题<中国大中小学生认知隐喻能力发展研究>(12BYY049)
随着应用认知语言学的发展,越来越多的研究者认为应将认知语言学的最新研究成果应用于外语教育之中。但隐喻在外语教育中并没有得到应有的关注。从外语课堂中的隐喻学习研究、隐喻能力研究及外语教育中的隐喻研究方法三个方面,对国内外...
关键词：外语教育 隐喻学习 隐喻能力 
隐喻能力与语言能力关系的理据分析被引量：9
《外语研究》2014年第1期47-50,共4页许保芳 于巧丽 袁凤识 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049);北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(项目编号:PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(项目编号:12BYY049)的部分成果
本文重点对诸多研究者提出的"课堂教学提高隐喻能力"的观点提出了质疑。文章一方面分析了隐喻能力与语言能力定义及研究者对二者关系所持的不同观点,认为隐喻能力和语言能力是两种不同性质的能力类型;另一方面从认知体验和普通概念化能...
关键词：隐喻能力 语言能力 认知体验 概念化 
隐喻能力研究30年:回顾与思考被引量：22
《解放军外国语学院学报》2012年第6期34-39,125,共6页许保芳 袁凤识 
国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(12BYY049);北京市人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"
随着应用认知语言学的发展,隐喻能力重新引起研究者的重视,但研究并没有获得突破性进展。本文从隐喻能力的定义、分项研究、个体差异、影响因素以及其与语言水平的关系5个方面对30年来国内外隐喻能力研究进行了梳理和回顾,并指出:1)隐...
关键词：隐喻能力 语言能力 个体差异 影响因素 语言水平 
再论隐喻能力的定义被引量：43
《外语教学》2012年第5期1-7,共7页袁凤识 许保芳 王立非 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(项目编号:PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(项目编号:KY201037);2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分成果
本文首先对以往国内外研究者对隐喻能力的定义进行了梳理,认为以往隐喻能力研究未区分其理论定义和操作定义,从而未能反映出隐喻能力的本质特征。然后从古典隐喻理论、认知与心理学中的隐喻理论、语用学隐喻理论和应用认知语言学理论对...
关键词：隐喻能力 定义 应用认知语言学 
认知风格与隐喻理解水平关系的实证研究被引量：14
《山东外语教学》2012年第4期56-61,共6页许保芳 袁凤识 王立非 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目(项目编号:PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究";2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分研究成果
本研究利用镶嵌图形测验和隐喻理解水平测验,对不同认知方式和不同性别被试的隐喻理解水平的差异进行了研究。结果发现:1)在没有语境情况下,场独立型被试的隐喻理解水平显著高于场依存型被试,认知风格与隐喻理解存在显著的相关关系;2)...
关键词：场独立 场依存 隐喻理解 性别差异 
中美大学生隐喻理解能力比较研究被引量：29
《外语界》2012年第1期73-81,共9页袁凤识 许保芳 王立非 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目(编号PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"的部分成果
本研究运用隐喻理解程度测验,对251名中国英语专业大学生和35名美国大学生的隐喻理解能力进行了比较研究。研究结果显示,尽管中国被试对测验题项的理解总体上略好于美国被试,但两者的理解差异并不具有统计学上的显著性。进一步分析表明...
关键词：中美大学生 隐喻理解 比较 
语篇回指的多维研究综述被引量：7
《西安外国语大学学报》2008年第1期22-24,共3页许保芳 肖德法 
鲁东大学科研基金项目成果之一(项目编号22860301)
回指作为一种特殊的语言现象,一直是语言学研究的热点问题。本文首先对照应以及指称、回指等相关范畴进行界定,然后重点评介了国内外从功能语篇角度对回指现象的研究,探讨各种研究方法的贡献与不足之处。
关键词：语篇 回指 功能语篇 
从TEM4看外语学习者单项技能的性别差异被引量：25
《国外外语教学》2007年第3期34-41,共8页许保芳 袁凤识 李涛 
鲁东大学2005年校科研基金项目(编号20052609)成果之一
本研究采用实证方法,对男女学习者通过英语专业四级考试所体现出来的六个单项技能方面的差异性进行研究。研究对象是619名英语专业学生的分项四级成绩,运用SPSS11.0对数据进行独立样本t检验、相关、回归和因子分析。结果表明,男女生只...
关键词：外语学习者 性别差异 TEM4 技能 单项 英语专业四级考试 英语专业学生 英语语言能力 
高、低分组分项四级成绩与学习策略的关系研究被引量：32
《外国语言文学》2005年第2期112-117,共6页刘振前 袁凤识 许保芳 
2001年国家社科基金(批准文号:01BYY009)及烟台师范学院成教学院项目(编号:521-414-610403)资助。
本文运用定量研究方法,探讨了73名高分组和73名低分组英语专业本科学生的英语学习策略和分项四级成绩的关系。统计分析表明,高、低分组学生在元认知策略和认知策略方面有显著差异,且与四级成绩有显著的相关关系,说明学习策略的使用对学...
关键词：高分组 低分组 学习策略 分项四级成绩 
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