袁凤识

作品数：25被引量：334H指数：10
导出分析报告
供职机构：北方工业大学更多>>
发文主题：隐喻能力性别差异隐喻课堂表现语言水平更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《外国语言文学》《山东外语教学》《外语教学理论与实践》《北方工业大学学报》更多>>
所获基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市社会科学基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
隐喻,转喻,还是隐转喻?——虚构运动认知理据研究被引量：8
《现代外语》2022年第4期451-463,共13页杨京鹏 袁凤识 
教育部人文社科青年项目“基于汉英平行语料库的虚构运动事件类型学研究”(20YJC740077)的阶段性成果。
学界多从隐喻或转喻的单一视角阐释虚构运动的认知理据,且研究结论各异。本文从隐转喻组合视角探讨虚构运动的认知理据,结果显示:1)虚构运动中存在“隐转喻嵌套复合体”共存模型;2)虚构运动的认知理据包括隐喻(或其嵌套结构)、转喻(或...
关键词：虚构运动 认知理据 隐喻 转喻 隐转喻 
汉英主题结构的典型特征束:基于口语语料库的话语分析被引量：6
《外语与外语教学》2020年第4期124-137,F0003,共15页李银美 袁凤识 
教育部人文社会科学基金项目“认知语法视角下汉英主题结构的现实性与时空互动研究”(项目编号:20YJC740025);北京社会科学基金项目“认知互动视角下汉英日主题结构的跨语言研究”(项目编号:18YYC018);北京教委科研项目“英汉主题结构的认知模式研究”(项目编号:SM201910009002)的阶段性成果。
主题结构的研究成果丰富,但不同结构在汉英语言中的话语表现尚存明显分歧。本文构建了一个主题原型范畴考察的典型特征束,以汉英随意性自然口语对话为语料,分析汉英四类主题结构的使用倾向。研究发现,汉语主题结构使用频率较高,不同结...
关键词：主题结构 典型特征束 有定性 回指性 预指性 
外国留学生与汉语本族语者词汇认知策略使用研究
《北方工业大学学报》2020年第1期101-105,共5页袁凤识 赵慧敏 
2017年教育部人文社会科学规划一般课题"外国来华留学生汉语词汇认知与隐喻能力发展的关系研究"(17YJA740065);2015年北京市社会科学基金项目"留学生汉语认知隐喻能力发展及教育策略研究"(15JYB013);北京市属高校基本科研业务费项目"基于学科评估的外国语言文学学科核心竞争力提升"(110052971921/086)。
本研究以100名外国来华留学生和87名汉语本族语者为被试,对其汉语词汇认知策略使用进行了问卷调查并运用SPSS24.0对数据进行统计分析。研究发现:1)中外被试汉语词汇认知策略使用存在统计学上的显著差异,中国被试的使用水平显著高于外国...
关键词：汉语词汇 认知策略 留学生 汉语本族语者 
不同英语水平大学生写作过程中隐喻产出对比研究被引量：5
《外语教育研究前沿》2019年第2期63-72,93,共11页袁凤识 许保芳 
教育部人文社会科学规划一般课题“外国来华留学生汉语词汇认知与隐喻能力发展的关系研究”(项目编号:17YJA740065);北京市社会科学基金项目“留学生汉语认知隐喻能力发展及教育策略研究”(项目编号15JYB013);北京市属高校基本科研业务费项目“基于学科评估的外国语言文学学科核心竞争力提升”(项目编号:110052971921/086)资助
本研究运用隐喻写作测验,对251名一至四年级英语专业大学生和40名美国大学生写作过程中的隐喻产出结果进行了研究。结果显示:1)不同年级大学生隐喻写作的评分并未因年级升高而出现显著性差异;2)不同年级大学生隐喻写作源域范畴基本相同...
关键词：隐喻能力 隐喻产出 语言水平 
不同语言水平的认知主体概念隐喻归纳能力对比研究被引量：12
《外语教学理论与实践》2015年第2期7-12,94,共6页袁凤识 张新彬 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的阶段性成果
本研究运用概念隐喻归纳测验,对不同语言水平的251名1—4年级英语专业大学生与24名美国大学生的概念隐喻归纳能力进行实证研究。研究发现:1)不同年级被试概念隐喻归纳的源域范畴基本相同;2)中国英语专业大学生与美国大学生概念隐喻归纳...
关键词：语言水平 概念隐喻 隐喻归纳 隐喻能力 
英语专业大学生隐喻解释能力研究被引量：9
《外语与外语教学》2014年第6期68-73,共6页袁凤识 郭涛 
国家社会科学基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)阶段性成果
本文参照Fraser(1979)的隐喻解释结果分析方法,依据905语义属性分类标准体系,对174名英语专业大学生新奇隐喻的解释结果进行了研究。结果表明:1)英语专业大学生具有一定的目的语新奇隐喻的解释能力,解释结果具有明显的范畴化特征;2)隐...
关键词：认知 隐喻能力 隐喻解释能力 语义属性 
英语专业大学生概念隐喻归纳能力研究被引量：10
《外语教学》2014年第5期35-39,共5页袁凤识 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049)的部分研究成果
本研究运用隐喻归纳测验,对522名英语专业大学生的概念隐喻归纳能力进行了分析。研究发现:1)被试概念隐喻归纳能力因任务不同而体现出一定的差异性,被试概念隐喻归纳的次级隐喻模式具有多样性,被试归纳出来的源域范畴具有明显的家族像似...
关键词：英语专业 概念隐喻 隐喻归纳 隐喻能力 
不同语言水平的认知主体隐喻解释能力对比研究被引量：9
《外语学刊》2014年第5期101-106,共6页袁凤识 郭涛 
国家社科基金项目"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(12BYY049);北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(PHR 201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(12BYY049)的阶段性成果
本研究运用隐喻解释测验,对不同语言水平的251名1-4年级英语专业大学生和22名美国大学生的隐喻解释结果进行研究。结果显示,不同年级被试之间的隐喻解释评分数据并没有出现随着年级升高而升高的趋势,不同年级被试隐喻解释的语义视角基...
关键词：隐喻能力 隐喻解释 语义属性 
外语教育中的隐喻研究述评被引量：2
《河北大学学报（哲学社会科学版）》2014年第1期144-147,共4页许保芳 袁凤识 
北京市2010年人才强教中青年骨干项目(PHR201108062);北方工业大学科研基金项目<英语专业大学生隐喻能力实证研究>;国家社科基金课题<中国大中小学生认知隐喻能力发展研究>(12BYY049)
随着应用认知语言学的发展,越来越多的研究者认为应将认知语言学的最新研究成果应用于外语教育之中。但隐喻在外语教育中并没有得到应有的关注。从外语课堂中的隐喻学习研究、隐喻能力研究及外语教育中的隐喻研究方法三个方面,对国内外...
关键词：外语教育 隐喻学习 隐喻能力 
隐喻能力与语言能力关系的理据分析被引量：9
《外语研究》2014年第1期47-50,共4页许保芳 于巧丽 袁凤识 
2012年国家社科基金课题"中国大中小学生认知隐喻能力发展研究"(项目编号:12BYY049);北京市2010年人才强教中青年骨干项目"跨文化交际能力构念效度的结构方程模型研究"(项目编号:PHR201108062);北方工业大学科研基金项目"英语专业大学生隐喻能力实证研究"(项目编号:12BYY049)的部分成果
本文重点对诸多研究者提出的"课堂教学提高隐喻能力"的观点提出了质疑。文章一方面分析了隐喻能力与语言能力定义及研究者对二者关系所持的不同观点,认为隐喻能力和语言能力是两种不同性质的能力类型;另一方面从认知体验和普通概念化能...
关键词：隐喻能力 语言能力 认知体验 概念化 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部