高考特别注重“数学阅读理解能力”的考查  

作　　者：任志瑜[1] 

机构地区：[1]北方交通大学附属中学

出　　处：《数学通报》2012年第11期47-52,共6页Journal of Mathematics（China）

摘　　要：文字、符号、图形（图表）语言的交相辉映使数学问题十分精准而格外精美，独辟蹊径地破解三类语言之间的联系而精彩解答数学问题便彰显考生的灵活思维与深刻思想．所以数学阅读理解能力也就成为了学生解决数学问题的基本能力，将数学问题的文字语言与图像、符号语言联系得快和准，解题就快；联系得准和好，解法就优．为了充分考查学生的数学素养和潜能、充分体现高考选拔性，加强今后教学的引导性，2012年高考的命题者们可谓在这方面一番良苦用心，将考查数学阅读理解能力的试题设计得更加新颖，位置放在了特别考查学生能力、体现区分、师生特别关注的展现课改精神的窗口位置——选择、填空、解答三类题目的最末一题位置．（今年的北京试卷在中档题第17题又呈现出了以阅读理解为平台，充分体现“多想少算”的精典题）．

关 键 词：理解能力 数学阅读 高考 数学问题 文字语言 学生能力 窗口位置 符号语言 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]